APP下载

如何上好小学数学课

2020-09-07麻国元

速读·下旬 2020年4期
关键词:动手实践创设情境

麻国元

◆摘  要:随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由,更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。就数学本身来说,教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用教学课堂,把它创设成充满活力,魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课上师生能动起来呢?

◆关键词:创设情境;动手实践;构建和谐

一、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密贴联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生乐于接受。也可以让学生列举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心,疑问心,爱美心强和活泼好动的特点。教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识

小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察,测量,拼摆,画图,实验等操作实践,激发思维去思考。

三、在教学中要构建轻松和谐的课堂气氛

在课堂上,师生的课堂氛围要轻松和谐,师生们展示的是真是的自我。课堂上针对老师提出的问题,同学们争相发言,教师要针对同学们独具个性的发言,老师不时点头赞许,对表达能力较差的学生,老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。

四、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂

教师要给每一位学生成功的机会,尤其是"偏爱"学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现,采用激励性的评价,补以适当的表扬。激励性的评价,表扬能让学生如沐春风,感想敢问,敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造,创新能力才能得到更好的发展。

总之,我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的,富有挑战性的,激励性的问题情景,最大限度地激发學生学习的内在动力,掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心。

参考文献

[1]刘福宏.论小学数学教学的有效性和如何上好小学数学课[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(09):65-65.

[2]李硕.谈小学数学的有效性及如何上好小学数学课[C]//2016年4月全国教育科学学术交流会论文集.

[3]黄忠.浅谈如何上好小学数学课的几点看法[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2015(40):159-159.

[4]陈永坤.让兴趣成为最好的老师——浅谈如何上好小学数学课[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(20):230-230.

猜你喜欢

动手实践创设情境
培养学生数学创新思维与实践能力
建构初中数学高效课堂之我见
在小学数学教学中培养学生的学习兴趣
也谈多媒体在数学教学中的运用