欧阳芳

◆摘  要：教师通过培养学生自主学习能力，可以提高高中英语的教学效果。基于此，本文从学生自主学习能力的培养在高中英语教学中的作用展开论述，详细阐述了在高中英语教学过程中，教师通过采取在课堂上给予学生自学空间、激发学生的学习兴趣、加强引导、调整评价方式等策略能够有效培养学生的自主学习能力。

◆关键词：高中英语;自主学习;培养能力

高中生已经具备了一定的自控能力，基本可以完成自主学习操作，因此教师需要进一步培养学生的自主学习能力，摒弃传统的灌输式教学，充分体现出以学生为主的先进教学理念，使学生进入主动追求知识的状态，优化学生的英语水平，促进学生的全面发展。

1学生自主学习能力的培养在高中英语教学中的作用

就目前来看，学生自主学习能力的培养在高中英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：

第一，預防学生厌学情绪，虽然高中学生已经具备了一定的控能力，但由于高中学生的学习压力比较大，在长时间的被动学习中容易产生厌学情绪，教师通过培养学生自主学习能力，可以为学生创造一个更轻松的学习氛围，缓解学生压力;第二，缓解教师的教学压力，通过培养学生自主学习能力，可以减少教师在督促管理学生学习方面的工作量，使教师能够将更多的经历放在优化教学水平方面;第三，持续优化学生的英语成绩，学生自学过程也是自我提升的过程，因此教师通过培养学生自主学习能力，可以促进学生英语成绩的可持续性优化发展。

2高中英语教学中学生自主学习能力培养策略分析

2.1在课堂上给予学生自学空间

在培养学生自学能力的初期，教师应当从课堂时间入手，来锻炼学生的自学能力。在课堂上，由于高中学生已经具备了一定的英语知识积累，因此教师可以在讲解课程知识之前，留出一部分时间让学生熟悉课文，并组织学生进行小组讨论，让学生提出经过讨论依然没有解决的问题，然后教师在课程讲解过程中可以针对学生的问题进行指导，从而实现对学生自主学习能力的培养，例如：在高中英语选修六Art的课程中，教师可以先让学生扫读课文，摘抄陌生的词汇和句式，比如kite、wood-print new year picture、be locate in等，然后进行小组讨论，最后将不懂的问题提出来，便于教师在讲解的过程中进行针对性的指导，这样可以加深学生对课程知识的印象，并逐步实现对学生的自学能力培养，有助于优化高中生的英语水平。

2.2激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣，是培养学生自学能力的有效途径，因此教师应当在英语教学中尽量迎合学生的兴趣偏好，提高英语课堂教学的趣味性，改善学生被动接受知识的状态，促进学生形成良好的学习习惯。在高中英语教学中，教师可以利用英语文化与中文文化的差异性，来激发学生对英语文化探究的积极性，从而进一步培养学生在英语学习方面的兴趣，与此同时，教师还可以围绕学生的偏好，来鼓励学生进行课外阅读，并组织学生在课上进行交流，丰富学生的英语知识体系，锻炼学生的自主学习能力。除此之外，教师通过在教室中摆放英语书籍、组织英文歌曲歌唱比赛等方式能够为学生创造一个轻松的英语学习环境，潜移默化地培养学生的学习兴趣，进一步优化学生的自主学习能力，促进学生英语水平地提升。

2.3加强课堂上的引导

为了充分体现出以学生学为主的先进教学思想，教师应当在课堂上加强对学生的引导，摒弃传统的灌输式教学，促进学生主动追求知识，实现对学生自主学习能力的培养。在高中英语教学中，教师可以在讲解练习题时，引导学生陈述自己的解题思路，从而清晰学生的思维框架，增强学生解决问题的能力，为培养学生自学能力打下扎实的基础，例如：在高中英语必修四Working the land课程中，教师在讲解Consolidation Exercise的练习题时，教师可以先给出正确答案，引导英语基础比较好并做对练习题的同学陈述自己的解题思路，然后教师再在学生陈述的基础上进行完善讲解，帮助学生构建清晰的思维框架，优化学生的解题能力，弱化学生在自学过程中需要面对的障碍，提高学生的英语自学能力。

2.4调整评价方式

传统的以一次考试成绩为标准的评价方式并不能向学生呈现出自身的学习状态，使学生在自学过程中缺乏清晰的目标，降低了自学的效果，因此教师应该调整评价方式，将自学能力纳入到评价考核中，提高学生对自学的重视程度。在高中英语教学中，教师应当在成绩的基础上对每个同学的自学情况进行考评，并提出相关的建议，同时也需要让学生进行互相评价，多维度的向学生呈现出自身的学习状态。除此之外，传统的学期或半学期制的考核周期过长，不能准确反应学生的情况，教师应当结合实际制定合理的考核评价周期，保证评价内容、方向的准确性，进一步清晰学生的自学目标，为培养学生的自学能够提供有力的条件，从而深入优化学生的英语成绩，增强教学效果。

3结束语

综上所述，在高中英语教学中学生自主学习能力培养，能够促进学生对知识的掌握。在高中英语教学中，通过培养学生的自主学习能力，教师可以加深学生的课程知识印象、激发学生学习的积极性、增强学生解决问题的能力、清晰学生自学目标，从而进一步优化学生的英语成绩，提升教学水平。

参考文献

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