◆摘  要：作为语言的工具性、交流性特点而言，初中英语也更多地关注了英语听说课的教学，并开始加强培养学生的英语听说能力。总的来说，英语听说能力的培养是一个长期的过程，它并不是孤立存在的，因材施教，运用教学策略、有针对性地开展训练，有效地提高学生听说水平。而在英语听说课的开展过程中，将任务教学与情景教学融入到听说课中，对于课堂的展开和学生英语听说能力的提升有着十分重要的意义。

◆关键词：初中英语;听说课;任务型教学;情景型教学

一、初中英语听说课如何将任务与情境相结合

（一）实施角色扮演，进行情景模拟

在英语听说课堂学习过程中，为了强调学生处于学习的主导地位，激发学生在学习中的动力，可以采用角色扮演的方式来开展英语语言交际活动。角色扮演的形式可以模拟实际的生活场景，同时将所学的新句型和新单词等进行实际的操练活动，以提高英语语言运用能力。在开展教学时，教师可以通过学习新句型之后，让学生从自身的生活实际出发，利用所学的知识进行新句型的编造活动。让学生能够学以致用，不断地将所学知识进行巩固。例如在七年级下册第五单元话题是找寻有关建筑物的方位。教师就可以准备有关学校的地图在上面标出一些建筑物。接着让学生运用所学的句型，描述建筑物之间的方位关系，同时让学生进行角色扮演，运用有关问路和指路的句型表达进行实际操练活动。这种方式就可以让学生在实际的生活情景模拟过程中，实现对知识点的运用和操练工作，提高他们的英语表达能力。

（二）组织符合教学任务的活动和游戏

在开展英语听说课时，我们需要改变固有的教学手段和教学方式，结合情境型教学与任务型教学的特点，让学生能够真正感知所学习的内容，将晦涩抽象的知识融入到具体的生活情境中，在情境中去感知语言的用法，增强英语语言交际能力。在教学设计的每个环节，教师可以适当地增加一些任务性活动，让学生带着任务去学习，在轻松的环境下锻炼自己的各项能力。

我在人教版八年级unit4 Whats the best movie theater，sectionA 1a-1c中就是采用的情境与任务教学相结合的模式，本节课是听说课，注重学生对语言的感知和运用，在本节课中，我运用了一个闯关模式，将本课分为三关，分别是词汇关，听力关，和表达关。在课开始之时，我就告诉学生，今天呢我们要选出表现最好的一组，闯关最快的一组的同学会有奖励，首先告诉学生本节课的任务是闯关，那么学生就会带着任务去学习去闯关。在学习过程中，学生更加主动地参与到课堂活动中来，积极地调动了学生的学习欲望。

（三）运用多媒体展示情景

教师可以将多媒体应用于场景构建。充分调动学生对英语课堂活动的兴趣。同时，利用PPT展示运动员照片及相关资料，如运动员姓名、年龄、身高、体重等个人信息，鼓励学生结对进行口头对话。

如：

S1：Who is your favorite player？

S2：A is my favorite player.

S1：How tall is A？

S2：He＼She is…

S1：Is he/she taller than B？

S2：No，he/she isnt，but he/she is heavier than B.

S1：…

先进的多媒体技术辅助教学，能真正帮助教师将不易直接反映和创造的情景生动地展现在学生面前，加深学生对英语语言的理解和分析，在轻松愉快的气氛中迅速突破教学重点和教学难点。借助多媒体技术，学生在生动具体的情境中调动各种感官，用眼睛观察、用耳朵听、用笔迹、用大脑思考，积极参与英语知识的输入和输出。在多媒体技术的辅助下，学生在与学生交谈时，可以很容易地扩展思维，避免学生对对话的无聊思考。当学生看到真实情境与英语语言的紧密配合，才能真正感受到英语学习的真实性和实用性，有助于教师创设高效的英语听说课堂。

二、总结

在英语教学活动中，教师需要多考虑学生在英语学习方面遇到的难题与不足之处，采取合理有效的形式积极克服学生在英语学习中的阻碍。在课堂的设置上，为了更好地开展听说课，教师需要设置与语言现象相关联的语言学习环境，让学生能够感知具体生动的语言，在日常活动中开展语言交际。教师在教学活动中设置具体的任务，让学生积极开展讨论，主动学习知识，了解英语语言文化，提高对于英语课堂的兴趣度。因此，在开展英语听说课时，教师可以将情景与任务融入到课堂中，这将对于英语听说课的顺利开展与教学目标的实现奠定良好的基础。

参考文献

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作者简介

郭云云（1972—），女，汉，山东东营人，本科，职称：中級教师，研究方向：初中英语。