摘  要：为了提升专业人才的就业能力，培养宽专结合的复合型人才是高职专业人才培养的趋势，专业人才培养方案作为培养人才的指导性文件决定着复合型人才的培养口径，特别是在1+X证书背景下，作为智能化时代的高职会计专业需要重构专业人才培养方案，探索1+X证书培训与会计人才培养方案的有机融合，培养财经类复合性人才。

关键词：1+X证书;人才培养;重构

基金项目：本文系2019年湖南省职业教育教学改革研究项目——基于产业需求的高职院校财经类专业“双师型”教师队伍建设的研究与实践（基金号ZJGB2019169 ）阶段成果。

在2019年的政府工作报告中，李克强总理提出要对高职院校扩张100万人，强调新形势下要协调人才培养“量的扩大与质的提高”。国家已经把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，职业教育迎来它的“黄金时代”，但也必须认识到中国经济的发展进入了产业结构转型升级的新时代，产业经济对职业技能水平和专业化程度的要求也越来越高，对职业技能人才的需求也更加复合化。在1+X证书背景下，在智能化时代的高职会计专业培养复合性人才需要重构专业人才培养方案，探索1+X证书培训与会计人才培养方案的有机融合。

一、1+X证书背景下高职会计专业人才培养方案重构的意义

面对庞大的会计学子，面对“大智移云物”带来的挑战时，会计人才的培养利用“1+X”证书试点的机遇，将企业实用的专业技能与知识融入人才培养过程，一方面培养了符合企业所需的专业人才，另一方面更加拓展了学生的专业领域。具体来说有以下3层意义：

（一）能更好培养“一专多能”的会计人才

1+X证书制度试点精准指向“打造学生一技之长”这一职业教育的本质特性要求，可以有效解决“教学脱离实际、专业脱离职业、学生脱离岗位”等难题，我们在实施1+X证书制度肯定要考虑证书的推广机构的培训能力、证书的实用性、证书的认可度，尽量使会计人才培养在具备基本技能的基础上，更精准面对岗位的具体内容进行学习。培养专业人才的同时，通过职业技能等级证书融入人才培养，提供给学生更多方向的选择，可是专业的进一步延伸，可以是相关专业的拓展，也可是跨领域的接触，为培养复合型人才提供更多的可能。

（二）引导师资队伍面向证书，提升执教能力与专业技能

1+X证书制度试点指引了一条教师培养和培训的正确之路，教师唯有掌握更高更新的技术技能，才能胜任“X”证书的培训教学工作，胜任“X”证书培训教学也是“双师”人才的一个重要标志。同样会计教师必然面对强烈冲击，改变陈旧的知识结构、落后的专业技能，真正了解并掌握企业所需的会计人才必备的技能。

（三）加强院校提升参与服务地方经济发展的水平

1+X证书制度试点过程是学校主动对接产业需求、专业主动对接职业岗位、课程主动对接技术进步的过程，导向是产教更加融合、校企更加紧密、工学更加贴近、知行更加契合。在“互联网+”的时代，日新月异的应用手段、千变万化的经济业务，会计专业人才培养机构要主动的向社会对接产业需求、到企业云对接岗位要求，培养岗位所需的人才、培养岗位所需技能，从而更好的服务地方经济。

二、1+X证书背景下高职会计专业人才培养方案重构的价值

（一）为高职会计专业实行书证融通提供扎实的理论基础

根据1+X证书背景下复合型人才培养的定位、书证融通的职业性与针对性，研究行业会计相关证书技能标准与高职会计专业教学标准，结合高职院校自身情况，选择两至三种X证书合作，重构人才培养方案，为高职会计专业实行书证融通提供扎实的理论基础。

（二）實现高职院校会计人才培养的转型

会计人才培养由核算型向管理型转型是我们高职会计专业亟待解决的问题。利用X证书的试点，我们在重构高职会计专业人才培养方案的过程中，寻求校企深度产教融合，深化“三教”改革，共同重构课程体系，建设活页式教材及数字化资源、课程师资团队、实训基地与平台，从而培养符合时代所需的复合型人才，实现专业人才培养的转型。

三、1+X证书背景下高职会计专业人才培养方案重构需要解决的主要问题

（一）解决职业技能等级证书如何融入高职会计人才培养方案。职业技能等级证书融入高职会计人才培养主要解决融入的模式及路径，需要对职业技能等级证书有一个全面的了解，引入社会认可度高的证书，同时学生选择能有自主性。

（二）解决保障职业等级证书在高职会计人才培养过程中的实施。实施的手段与措施是保证书证融通的关键，包括师资、教材、实训条件、机制等手段与措施来保障职业技能等级的顺利实施。

（三）解决职业技能等级证书在人才培养方案中学分的认定。通过职业技能等级证书考证的学生其学分在专业学分上怎么认定，是保障学生考取职业技能等级证书的动力之一，也是实行复合型人才的路径之一。

四、1+X证书背景下高职会计专业人才培养方案重构的主要内容

（一）高职会计人才培养方案的重构模式与路径研究

1+X证书背景下重构人才培养方案的模式主要有补充单项训练、增设综合实训、重构专业课程、创新共享服务等模式，我们研究的主要是课程内容与技能证书内容重构模式。重构路径将围绕高职会计复合型人才培养定位、培养标准进行。

（二）重构高职会计人才培养方案的内容体系研究

高职会计人才培养方案的重构内容体系主要指为实行书证融通，需要进行的课程体系的调整、活页式新型教材与数字化资源等课程资源建设、课程师资团队的培训与互聘、实训基地与操作平台等实训条件的建设、课程质量评价体系的建设等的研究。

（三）保障重构的高职会计人才培养方案的实施手段与措施研究

为了保证重构高职会计人才培养方案的实施，我们可以通过加强校企合作，深化推动“三教”改革，培养双师型专兼教学团队、打造新方向实践基地等手段，制定成立专业群X证书实施工作室;建立双师教师激励机制;签订校企合作方案;制定学分置换制度;建立开展培训评价体系;制定X证书实施的经费保障制度等措施。

五、1+X证书背景下高职会计专业人才培养方案重构的重要观点

（一）在1+X证书背景下，高职会计专业人才培养方案须结合高职会计专业标准，充分考虑各相关的职业技能等级证书标准，确定1+X的融合

教育部出台的高职会计专业标准是我们制定会计专业人才培养方案的重要依据，必须充分考虑其规定的人才培养达到的基本要求、内容体系等，结合本校人才培养定位，再分析相关的职业技能等级证书标准，按照其主要技能要求，确定2-3个职业技能等级证书实现1+X的有机融合。随着1+X证书的推行，笔者希望学生能在学校所有的X证书中自由选择去学习去考证。

（二）重构人才培养方案，首先要确定融合路径与方式

确定了试点的职业技能等级证书，就要确定与人才培养方案的融合路径与方式。目前，我们对主要相关的证书进行了学习与培训，针对财务共享服务、业财一体化、数字化管理会计等证书进行了研究，能在课程中融合的采用融入课程模式，不能融合的内容采用专项或综合实训模式，重新确定新的人才培养方案内容体系。如业财一体化证书通过《用友ERP财务与供应链》课程学习，基本上能通过其中级考试;如财务共享服务证书通过《财务会计》《用友ERP财务与供应链》等课程的学习，加上平台的专项实训，基本上能通过其初、中级考试内容。对于数字化管理会计证书就需要在学习《财务管理》《管理会计》等课程的基础上增设相关课程与专项培训才能达到了。

（三）重构专业人才培养方案内容体系，主要落实到保证实施的手段与措施

重构高职会计专业人才培养方案内容体系，需要确定培养目标、落实课程体系、进度安排等，重点要落实保证人才培养目标实现的手段与措施：如师资团队力量、实验实训条件、教学方法与手段、丰富的专业教学资源、校企合作基地、工作手册或活页式教材、相关制度等，才能保证1+X融合的有效实施。

（四）为保证1+X的推进，落实职业技能等级证学分认定是关键的一步

實行1+X证书是为了实现学校与企业零距离对接岗位内容，培养岗位所需的专业技能，也是实现复合型人才培养的途径之一，最终提高了学生的就业能力。为了保证1+X的推进，取得职业技能等级证书获得高职会计专业人才培养中规定的学分认定，对于学生来说是学习的动力，也是提升就业能力的证明之一。只有落实好学分认定，才能真正地实现书证融通。

高职院校培养复合型人才的道路是艰辛的，首先其人才水平达不到本科层次的复合型。我们只能据学生的基本素质，在技能上培养更多的可能，要求他们在掌握本专业技能的基础上，拓宽自己的知识面，引导其在专业群内或自己感兴趣的领域再选修其他专业课程，把自己培养成一专多能的技术型复合人才，提升自己的就业能力，为其终身学习提供更多领域的接触。其次，复合型人才的培养制定涉及到整个专业群、整个学校专业资源的合理利用。复合型人才培养是整个社会的需求，会计专业复合型人才的培养可以是专业群、同类专业、跨界专业的，那么涉及到整个学校资源的有效配置、高效利用、正确引导。如学生可以跨群选择：会计+计算机，会计+市场营销、会计+电子商务、会计+商务英语等，这就需要整个学校对所有证书能协调统一。最后，重构的人才培养方案需要具体的措施与政策保证顺利实施，也需要对学分认定有落实，使之良性发展。

1+X证书背景下重构高职会计专业人才培养方案，企业真正地参与到人才培养的过程，培养的学生技能与岗位需求一致，为企业节省岗前培训费用;教师加强了岗位技能的训练，加强了社会服务的能力;学生接受到岗位最需的技能，取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，我们应在推行1+X证书试点的道路上摸索出一条能被企业接受认可、能符合社会所需的人才培养重构模式。

参考文献：

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[5]王胜.高职院校智能财税人才培养研究[J].合作经济与科技，2019（12）.

作者简介：

郭赞伟（1976-），女，汉族，湖南双峰人，本科，硕士，副教授;研究方向：会计信息化与财务管理。