张清花 梁霏霏

摘要：教学管理是高校管理工作的重要组成部分，它直接影响学校的教育教学质量。近年来，民办本科高校只注重扩大规模，忽视了内涵建设，导致生源人数下降，民办高校的教学管理改革势在必行。通过对新建民办本科院校教学管理进行调查分析，指出教学管理方面存在的问题，根据问题提出可行性的建议，以推动民办本科高校教学管理的健康发展。

关键词：新建民办本科高校 教学管理 教学质量监控

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）14-0026-02

近年来，我国民办教育得到了飞速发展，特别是民办高等教育，已成为我国教育体制中的重要组成部分，逐渐引起社会各界的关注。但是民办高等院校在近些年大规模快速扩张的进程中，受民办高校管理制度的约束和教师授课任务繁重等原因影响，凸显出较多问题，如教学经费投入不足、师资队伍建设落后、实践教学条件落后、教学管理制度不健全等。這些问题严重影响了学校的教学发展，导致教学质量得不到提高。目前，教学管理是否有效，教学管理模式是否符合学校的发展等是影响民办高等院校教学质量的关键因素。本研究以H学校为例，针对教学管理存在的问题，提出提升新建民办本科高校教学管理的策略。

一、民办高校教学管理中存在的问题

教学工作是学校一切工作的中心，加强教学过程管理是保证教学工作有条不紊运转的必要条件。只有加强教学过程管理，才能及时发现教学管理中存在的问题，并加以改进，以提高学校的教学质量。H学校通过随机听课、学生座谈、教师座谈、教师教学经验交流等方式，对课堂教学现状进行了深入调研，总结与分析，发现教学管理存在以下问题：

1.人才培养理念滞后

多数民办本科高校教学过程管理存在一定的不足，如制订专业人才培养方案太随意，没有进行有效的市场调研;人才培养方案执行不力;随意调整课程名称、学期、学分及课时数;随意征订教材，没有进行相应的教材使用论证，等等。

2.信息化建设不足

教学信息化建设观念及手段落后，有专门的教学管理软件，但没有真正使用。教学信息化平台建设落后，导致当前在高校应用比较广泛的慕课、微课、翻转课堂等教学模式应用不足，不能很好地发挥线上教学的优势。

3.师资力量建设不足

部分教师存在职业疲怠感，师德师风建设需进一步加强;教师教育理论素养总体不高，教育教学观念相对落后;青年教师数量较多，教师教学能力及业务水平有待提升;教学内容、教学模式、教学方法比较落后，教学研究改革及其成果应用方面尚有较大差距。此外，教学管理制度体系相对陈旧，不能很好地适应教学要求，部分制度落实不到位，课堂教学各环节质量标准不成体系。

二、提高民办高校教学管理的策略

提高民办本科高校教学质量，教学改革是重要举措之一，可以从几门课程开始改革，改革教学方法、教学内容、考试方法，然后以点带面，逐步破冰。因此，民办本科高校务必要做到加强内涵建设，加大教学改革力度，提高教学质量，这才是学校立校之本，发展之基。

1.更新人才培养理念

根据教育教学规律，架构实践教学体系，该体系应与理论教学体系相辅相成。加大实践教学经费投入，重点支持实践教学条件建设、实践教学方法及手段改革研究、实践教学体系改革。在人才培养方案中要加大实践教学比重，积极实行校企融合、学徒制改革，建立校内外实验实训基地，实现“校企耦合，产学融合，工学结合，知行合一”。更新教育教学观念，加强现代教育教学理论的学习，领会、把握“以生为本、关爱学生”的思想，牢固树立“以学生为中心”的教学理念，准确把握人才培养的规律和特点，引导广大教师更新教育理念，强化质量意识，深化教学改革，研究教学方法，提升教育教学能力，不断改进教学工作。

2.加强信息化建设

做好基础设施建设，共享教育资源。当前信息技术的发展为高校提供了新的教学方式，只有做好信息化建设，才能有效开展教学活动。要整合学校多媒体资源，比如数字图书馆、多媒体教室等，实现教学资源的共享。发挥线上教学的优势，利用微课、翻转课堂等线上教学，结合传统教学，取二者的长处，实现优势互补。

3.加强师资队伍建设

在学校师资队伍建设中加大实践教学师资力量比重，增加双师型教学结构比例，积极从企业吸引高级骨干人员作为专职或兼职实践教学或管理人员。搭建科学合理的教师培养培训体系，提供外出培训或企业挂职锻炼机会，实现教师多元化能力的提升，促进教师成长。构建有效的教师考核评价机制，充分调动教师的自觉性、自主性和能动性，激励教师增加对教学的投入，关注教学成果的产出，完善教师知识结构，坚持教学反思，加强教学研究，激发自身发展，提升教师教学技能和水平。提高师德师风素养，加强师德师风教育，形成积极上进的教师群体和浓厚的教学氛围，严格教育教学管理，培育严谨治学、从严治教的作风，提高教师队伍的思想道德素质、政治素质和业务素质，推动学校教风建设水平不断提高。

4.完善质量标准，建立评估机制

民办本科高校要重视教学管理制度的建设，尤其要做到有章可循，按制度管理，按制度办事，教学质量监控管理也不例外。因此，学校应完善各主要教学环节的质量标准，制定各主要环节的评价标准，应用于教学各个环节，应用于教学管理中，最终形成校内自我评估、自我反思、自我整改、自我总结、自我提高的良性循环和长效机制，促进教学质量提高。建立教学评估机制，健全教学质量评价制度，每学年按计划对各教学单位的专业建设、课程建设、实践教学、师资队伍建设、教学研究与改革、教学管理、质量控制等进行评价。

5.建立监控机制，加强督导管理

建立校院两级质量监控体系，针对课堂教学监控、教学运行检查、教学督导管理、学生评教及教学信息反馈、教学专项评估等教学质量监控及反馈机制要逐步完善，形成闭环的良性循环，促进教学监控效果。校级教学督导组不仅要对学校层面的教学工作进行全面检查、督导，而且要用发展的长远眼光，高瞻远瞩，对学校教学工作提出有建设性的意见和建议。应用型民办本科高校的人才培养目标更注重实践教学能力的培养，在教学管理层面上，不仅要注重理论教学的质量监控，还要加大实践教学的质量监控力度，尤其在实验实训、课程设计、毕业设计（论文）、毕业实习方面应建立相应的质量标准及监控体系。

6.正确看待学生评教，促进教师成长

学校每个学期都会组织全体学生进行网上评教，有的教师对此提出异议，认为学生网上的评教结果不公平、不客观，具有学生个人感情因素。有时教师为了迎合学生，在课堂等教学中会对学生疏于管教。但学生的评教真的是毫无意义吗？答案是否定的。学生对任课教师的评价有利于教师清醒地认识自我并反思，认识到教学的优势与不足。在实际教学评价中，不能完全否定学生评教的可信度和对教学的参考价值，即使学生评教存在一定程度的主观性，但对于学生在评教中提出的问题，教师及教学管理人员也要认真总结，认真反思，找到问题的根源，并及时改进。

7.完善通报制度，落实管理责任

为保证制度的贯彻落实，激励教师研究教学，提高课堂授课水平，民办本科高校应建立校院两级的教学检查通报制度，定期组织常规教学检查及专项检查，检查课堂教学情况、学生到课率，检查教师教案书写规范及内容、学生作业布置及批改、学生考勤记录、教研活动开展、教学研究改革、实践教学等，做到学期初检查教学准备情况，期中检查教学进度及教学运行情况，学期末检查教学取得成效。针对管理规范的教学单位，给予表扬肯定，并在年度考核中给予评优加分奖励，针对违反规定的，给予通报批评并按要求进行整改。

8.加强教学考核，促进科学管理

改革评价方式，激发学生学习内动力，培养学生创新创业精神，促进学生全面發展。丰富考核内容。考核内容要能够全面反映出教学管理水平及教师教学情况，将日常管理水平、学科建设、专业建设、课程建设、教师授课水平、教学竞赛、参与教研活动、调代课等情况纳入考核范畴。综合考核方法，采取重点考核与全面考核相结合、原则性与灵活性相结合的评价模式，做好自我评价、同行评价、学生评价、领导评价工作，采用听课、座谈、查看教学资料等全方位的信息对教学工作进行系统全面的评价考核;合理运用考核评价结果，以公平、公正、科学、合理为原则，将考核评价结果作为对评优评先的重要依据，使考核评价的鉴定、指导、激励等作用得到充分发挥。

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责任编辑：孙瑶