蒋玉英

【摘 要】小学生在与人进行沟通中会出现词不达意的现象，其主要原因是他们文学知识不够丰富，语文基础性较差。而这种能力对学生交际能力的提升、身心健康成长都会产生一定的影响。因此，教育工作者需充分发挥语文学科的优势，并认识到课外阅读的应用价值，将课外阅读科学地融入小学语文教学中。即，课外阅读拓展了学生学习视域、课外阅读可丰富教学形式、课外阅读可提升学生文学素养。

【关键词】课外阅读;小学;语文教学;价值分析

课外阅读是对教学内容的有效补充，在一定程度上拓展了教育资源。而从学生思想成长与全面发展的角度进行分析，将课外阅读融入小学语文教学中，更利于丰富学生的知识层次、开阔他们的视野。学生可汲取课本中没有的更有趣的知识内容，从而产生不同的学习体验。针对课外阅读在小学语文教学中的价值分析，教师可从教学效能与学生学习积极性等方面进行。

一、课外阅读拓展了学生学习视域

通常情况下，小学语文教师在具体开展教学活动的过程中，都是借助教学大纲与教材进行教学设计。这样的教学模式与教学流程更利于实现系統化教学，令学生能了解与掌握更多具有实用性的理论知识。但若完全依赖国家统一制定与发放的教学文本，无法有效拓展学生的知识面。学生在学习语文知识的过程中，会在内容上、题材上受到一定的局限。而在小学语文教学中，通过融入课外阅读，教师在向学生传授知识时有了更多的选择。可选择不同类型的书籍作为教学素材，更利于教师实施多文本阅读教学活动。基于此，教师可在一定程度上拓展学生的学习视域，使学生通过阅读不同题材、不同内容的文本，从中了解来自各个领域的知识。这样，教师可通过观察学生的喜好与日常的学习表现，去全面挖掘他们的潜质，真正实现个性化教学。

二、课外阅读可丰富教学形式

课外阅读是语文课堂的延伸，在教师的科学安排下，学生可从不同的渠道与途径汲取知识。从这个层面上可充分的体现出课外阅读的应用价值，即可帮助教师展现多样化的教学形式。例如，在课堂教学中，教师通过为学生选择优质的课外读物，鼓励学生分成不同的小组进行阅读，并能从小组内讨论拓展到整个班级的大讨论，令学生积极表达自身的阅读感受与心得。这样，不仅可激发学生阅读积极性与兴趣，还可有效培养学生的思考能力、表达能力。同时，教师也可通过设计群文本阅读材料，引导学生在课余时间进行阅读。由此，不仅可培养学生自主学习能力，还能使他们了解与学习到更多的知识。同时，教师也可鼓励学生将自己喜欢的课外阅读书籍带到学校，并在班级设立一个小书架，将其进行有序的摆放。学生可将自己所阅读过的故事分享给其他同学，并在他们中间产生积极的影响。基于班级小书架，为学生营造一个良好的阅读氛围。使学生能从中体验到愉悦感、获得感、幸福感，逐渐建立更强的学习自信心，并对语文学科形成更强的认同感。

三、课外阅读可提升学生文学素养

小学语文教材中的文章都是通过科学的设计、全面考量才被编入到课本中的。但因受版本等因素的影响，很多优秀的经典名著无法完整的体现在教材中，使学生无法阅读到整个书籍的内容。教师在教学过程中，倘若能在通过细致的教学观察，全方面了解学生的阅读喜好后，为学生选择既符合他们性格特征，又能迎合其认知风格的课外阅读书籍，则可有效提高教学质量与教学效果。例如，教师根据教材讲授“卖火柴的小女孩”时，发现学生对带有童话性质的文章较为钟爱。但教材中这方面题材的阅读内容有限，无法满足学生的需求与期待，这时，教师就可向学生推荐《白雪公主》等类似的童话故事，引导学生在课余时间进行阅读与学习。同时，教师还可鼓励学生书写读后感，将自己的阅读技巧、阅读体验融入作文中。这样，教师通过课外阅读可使学生接触与了解更多知识，基于他们兴趣爱好展开的学习行为，更能使他们全情投入。而通过写作可不断加深他们对文章的认识，并逐渐形成独特的个人写作风格，从而逐渐提升他们的文学素养。

四、结语

总之，小学语文教学中，通过融入课外阅读，可极大激发学生的学习兴趣与积极性。同时，课外阅读可实现对语文教材的有效补充，就有利于学生了解与学习不同题材的阅读材料，又有利于教师设计出不同的教学形式，为学生创建多样化的学习模式，从而全面提升学生的文学素养。

参考文献：

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