夏娴

【摘 要】美德教育是中华名族优良传统得以继承的星星之火，是健全中国教育与富国强大的精神动力。幼儿阶段是品格塑造发展的关键期，是学习做人的基础期。因此，幼儿园应将美德教育摆在重中之重的位置，积极从环境、课程、实践活动、亲子活动等各领域不断渗透美德教育，在每一次教育活动中留下美德痕迹，做到“时时有德育，处处有德育”。

【关键词】品德;儿童;教育

一、寓思想品德与教师自我修养中

在笔者工作的三年时光中，时刻牢记并践行“言传身教”一词。在陪伴幼儿的时光里，笔者和幼儿一起游戏生活，心情每天像柠檬般舒心畅快，似红酒般香醇怡人，又如咖啡般别有一番滋味在心头。笔者每天坚持微笑地站在门口迎接我们班的小天使;会摸摸每个小天使可爱的小脸蛋，抱抱他们、亲亲他们;会帮幼儿梳头穿衣……笔者将自己当成幼儿的姐姐、妈妈，给幼儿真切的关怀和阳光般的温暖。这是笔者对幼儿的爱，笔者认为人之所以彼此依偎，温暖存在，是因爱。幼儿从笔者对他们的一言一行中去感受爱以及学会如何爱别人。实践证明，笔者通过自身行为收获了一个个温暖有爱的儿童。

二、寓思想品德于幼儿日常生活中

为了让幼儿更好地接受美德教育，笔者平时会从幼儿生活中的偶然事件出发对其进行潜移默化的美德教育，并生成微课程，构建美德教育教材。

生命教育——《愿你在天堂当一只五彩龟》

笔者最近在班级中推行生命主题系列课程，从小动物出发，让幼儿在饲养动物的过程中了解生命，并珍爱生命。《生命教育导师》中指出：“生命教育在于协助儿童成为一个有‘知性与‘人性的人，‘知性是指有知识，‘人性是指珍视自我、体恤他人、关心社会。而其核心就是要帮助儿童珍惜、欣赏自己与他人的生命并活出生命的光辉与价值。死亡教育，则是通过面死亡问题来寻求生命的意义和价值，进而让儿童尊重和爱护生命。”当教师真正站在儿童的立场，将儿童的自由和权力还给儿童，用生命体验生命，将对生命的尊重与关爱融入幼儿园课程时，儿童是幸福的。于是笔者设计了生命课程——《愿你在天堂当一只五彩龟》。

这系列课程源于生活中的一件事情：笔者和幼儿共同饲养的乌龟“宝宝”和“贝贝”不幸去世，面对这一噩耗，幼儿心痛不已，甚至无法理解。于是常常询问笔者：“老师，乌龟死了去哪里了？”“变成神仙了吗？”“老师什么是死亡？人会死吗？我们会死吗？”面对幼儿的疑问，笔者没有逃避，也未一笔带过，笔者认为，人生中总会遇到各种生离死别的问题，既然无法逃避，那就勇敢面对。因此，笔者根据小班幼儿年龄特点，设计了生命课程——《愿你在天堂当一只五彩龟》。该课程从绘本《獾的礼物》出发，通过讲述故事“獾的离开”让幼儿初步了解什么是死亡，死亡后去哪里了;接着通过制作五彩衣，愿乌龟在天堂当一只五彩龟，完成五彩梦来完美告别乌龟、送别生命;最后亲手制作爱心卡片，并在制作中传递思念、感悟生命、珍爱生命。为了进一步巩固、开拓生命课程，在这期间，笔者和幼儿共同阅读了相关绘本《活了100万次的猫》《永远有多远》《爷爷变成了幽灵》等，让幼儿在温暖的绘本里理解生活中难以解释的话题。

这是关于生命中的爱，是大爱，而生活中的许多细节也都蕴藏着美德教育的契机，如合作、沟通、分享等，它们可以让幼儿学会去谦让、共享、关爱。

例如，笔者设计的分享教育——《关于一個粽子怎么分》，从一次简单的吃粽子的活动，让幼儿自我学习与体悟。

端午前夕，一位热心的奶奶给幼儿送来了8个粽子，全班这么多幼儿可怎么分呢？况且粽子粘性大，不易切、不易掰。如果此时把难题扔给幼儿，会擦出怎样的火花？于是笔者放手，进行了一次大胆的尝试。5个孩子为一组，只给他们提供1个粽子和5把勺子，至于怎么分配，幼儿自己商议解决。几分钟的磨合后，幼儿从真吵到商榷，从杂乱到分工，最后一人一勺、和谐有序地将粽子吃完了。生活即教育，幼儿在吃粽子中学会了分享。

三、寓思想品德于幼儿游戏中

陈鹤琴先生曾用精辟的语言概述他对美德教育的理解：“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学得，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快来得切实。”教师可以在游戏中培养幼儿爱同伴、守纪律、懂规则的好习惯，这对于提升道德情感、道德品质、道德行为等是非常有效的。如游戏《狼来了》《狡猾的狐狸》就是让幼儿学习判断善恶、美丑、好坏、是非等简单的道德行为规则，从而提高幼儿道德认知水平。又如通过长廊游戏、区域游戏、馆室游戏等培养幼儿团结、合作、友爱、分享、互助等积极的社会情感，进而培养幼儿的自尊感、责任感、义务感、荣誉感、集体主义和爱国主义情感等。

实施美德教育，让幼儿在快乐、愉悦的游戏生活中去发现美、感受美，去塑造美德品质。教师要学会尊重、相信每一个，让幼儿在张扬个性中都闪闪发光。

将爱蔓延，让你们成为最美儿童。

参考文献：

[1]姚莉.让孩子不偏不倚地长的[M].南宁：广西科学技术出版社，2016.

[2]叶圣陶.如果我当老师[M].北京：教育科学出版社，2012.

[3]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M].天津：天津人民出版社，1981.

[4]祁岩.在游戏中培养幼儿的规则意识岁[J].学前教育研究，2013（11）.