马开成

探究式学习其实在1961年就被提出了，之后通过不断的发展和进化渐渐成为众多国际流行教育体系的一部分，如高宽、瑞吉欧、蒙台梭利等。目前，我国的课堂教学中也开始出现探究式学习的身影，并在不少教育工作者的努力下初见成效，相比填鸭式教育，探究式学习更注重学生积极的学习过程。《体育课程标准》指出，让学生获得探究式学习方式远比知识的汲取更为重要，学生通过探究式学习的参与，能够更好地体验到体育的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

一、营造轻松环境，培养学生探究兴趣

在探究式教学中，要把新课程的教学过程定义为师生之间的交流沟通、友好互动，从而营造出一个相对宽松自在的教学环境和范围，激发学生的学习兴趣，教师可以从几个方面入手实现这一目的。如可以用音乐代替教师的口令，通常情况下，口令是枯燥且重复的，容易给学生带来厌烦感，而轻快、活泼、节奏感强的音乐则能够营造轻松愉悦的氛围，将其运用到体育教学中，能够得到较好的教学效果。因此，教師在展开相关教学时，可以将体育教学的内容与音乐集合起来，挑选一些符合学生兴趣且适宜的音乐，根据这些音乐编排一些舞蹈动作，这样不仅有助于学生形体的塑造，同时还能够使学生身体的各部分机能变得更加协调，从而最大限度地提升学生素质。

此外，教师还可以通过重大体育事件或体育明星故事来调动学……