严峻

证据是人们对现象进行解释说明的依据，拥有证据意识能够让学生认识到证据在学习中的重要地位，从而利用证据去处理已知和未知领域之间的矛盾。在初中历史教学中，引导学生通过整合学习资源，利用历史证据对知识进行验证、解释与说明，有利于培养学生的历史思维能力、信息获取与整合能力，以及求实的学习态度，让学生从以接受结论为主的学习方式逐渐转向关注知识的形成和获取。《义务教育历史课程标准》中明确提出，要指导学生学会从多角度去获取历史知识，在获取知识的过程中，让学生运用历史资料来验证知识的正确性，逐步培养学生的证据意识。

一、初中历史教学中培养学生证据意识的意义

1.锻炼学生思维方式。传统的初中历史教学，教师为了完成教学任务，本着考什么学什么的态度，仅仅只是要求学生将结论记住并背出来，因此历史学科逐渐演化成一门重背诵轻思维的学科。在培养学生的证据意识的过程中，教师可以利用各种信息资源通过图片、视频等方式向学生展示历史资料，并结合教材中的概念，引导学生从历史资料提炼相关信息，对教材中的概念进行解释。在这个过程中，学生能够学会如何辨别有效信息和无效信息，学会通过资料来验证概念，以及通过历史资料来辩证地看待历史问题，让学生对知识的掌握从知其然上升到知其所以然。

2.培养学生学习兴趣。历史是一门与史料联系密切的学科，在教学中，如果仅仅只是向学生灌输概念，要求学生课后机械地背诵概念，学生只会感觉到学习的压抑和无趣。……