蒋骞

长期以来，中学生物教学一直面临着诸多难题，如学生兴趣不足、教学过程过于枯燥、教学方法不合理、学生只会“纸上谈兵”等。导致出现这些问题的一大原因就在于中学生物教学脱离了生活实际，学生将生物学科当作死记硬背的纯理论学科，教师没有深度挖掘课程与生活的联系，学生缺乏学习兴趣和动力，难以有效理解课程内容。因此，在中学生物教学中运用生活化的策略越来越被广大教师所关注，并逐渐变成优化和改善教学的有效途径。

一、在中学生物教学中运用生活化策略的重要意义

1.培养学习兴趣，改善学习态度

中学生物教学面临的最大问题在于学生缺乏学习兴趣和动力，错误的学习态度使其不愿意主动学习生物知识。在教学中运用生活化策略，将生活与生物紧密联系起来，利用学生感兴趣的、熟悉的事物进行合理引导，可以有效培养学生的学习兴趣。在生动有趣的生活实例的影响下，学生会逐渐形成主动探索生物知识的习惯，会端正自身的学习态度，认真跟随教师的指引进行学习。

2.降低教学难度，优化教学效果

对很多中学生而言，生物课代表着枯燥、复杂和难懂，再加上教师教学方式过于理论化，导致很多学生觉得生物知识的学习难度极大。实际上，这只是因为生物教学方式不够科学合理，没有以学生最容易理解的方式呈现生物知识，严重影响实际教学效果。在生活化策略的助力下，教师能够以更加直观、简单的方式呈现生物知识，降低教学难度，帮助学生更好地理解和掌握知识，起到优化教学效果的作用。……