张陈英

小学体育教育改革中的有形教育方案的关键举措是：实施《课程标准》。其关键是“教育”的方向、身体和精神健康、心理适应和社会适应、方案目标、技术和体育技能的削弱，重点是培养学生在教学过程中的立场和情感价值。《课程标准》的理念表明，体育教育的概念发生了很大变化，这是一项新的任务，给体育教师带来了新的挑战，教师的角色也产生了变更。

在传统教学进程中，教师是主体，学生以被动的状态获得知识和本领。在《课程标准》中，教师不应被当作知识的拥有者，而应作为学生学习的倡导者，尽力鼓励学生学习和在组织中充分发挥他们的作用，纠正他们的不当想法，并发挥重要的诱导作用。在教育进程中，教师必须采纳以学生为核心的学习模式，而不是以教师为主的教学格局。教师不但要关注学生的健康，更要考虑怎样推动学生精神层面的适应性。同时，《课程标准》强调学生在教育方面的主体地位，并不是对传授知识和技能的弱化，对教师在教育中的位置和效用给予否认，而是强调了学生在教育中的效用，也对教师教学提出了更高的要求。因此，在体育课堂教学实践中，教师要额外关注遴选契合学生身心发展特征的教学模式和手段，努力做到因材施教。

一、营造寓教于乐的学习氛围

《课程标准》指出，要重视培养学生的健康意识、养成健康的生活习惯和锻炼习惯，在课程全盘实施进程中提升学生的身体水平，确保将“健康”概念落到实处，让学生健康地成长。……