韩梅

物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。因此，改进物理教学的基点就在于此。

1.构建知识体系，培养学生的物理观念

物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等。形成物理观念的过程是学生将知识整合、内化、提炼、升华的过程。

例如，关于运动的分析，常见的物理运动模型有静止和匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动（类平抛运动）、圆周运动，必修一、必修二学习的这些运动模型，电场、磁场中带电粒子仍然做这些运动，研究方法完全一致，只是受到的力的性质发生了变化。教师可以引导学生分析，在电场中，带电体能否做上述各种运动，有什么样的条件，如何分析？这样，学生就将前后的知识联系了起来，形成了知识体系，深化了对物理观念的认知。

2.从实际情境出发，分析问题，培养科学思维

从学生的实际生活出发，在实际的物理情境中建立物理模型，可以培养学生把实际问题转化为物理问题的能力。

例如，“超重与失重”一课中，教师拿出体重秤，找一位学生来称自己的体重，并用平衡的知识和牛顿运动定律分析称重的原理。教师提出问题：如果不静止或做匀速直线运动，秤的读数是否发生变化，会如何变化？播放学生站在体重秤上在升降的电梯中的视频，观察体重秤读数的变化，提问学生：读数为什么会变化，体重变了吗？猜想这是上楼还是下楼，理由是什么。……