刘宗哲

《道德与法治》课程倡导在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础，它是一门以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，生活性是《道德与法治》最重要的特征，儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。“生活德育论”告诉我们，儿童道德的行成源于他们对生活的体验、认知和感悟，围绕道德生活化的理念，要让课堂成为生活的课堂，成为儿童发展个性的舞台，在学习中学会生活，在生活中学会学习。

一、确定生活化的学习目标，培养生活化的情感目标

《道德与法治》课标指出“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。”所以我们在确定教学目标时，要把握教材的观点，以学生的生活实际为起点，联系学生的生活实际，动态生成教学目标。要确立情感目标、行为与习惯目标、知识与技能目标。比如我在教学一年级上册《上学路上》一课时，考虑到我所在的学校地处农村，学校里也基本上都是当地的农村孩子和外来务工子女。和城里孩子相比，他们对城市交通法规缺少了解，在实际的生活中接触交通标志的机会也相对较少，缺乏自我保护意识和能力。……