周晓芳

课外拓展阅读应该始终坚持立足课本但又不囿于教材，以课内阅读教学为桥梁，以课本为中心，向课外辐射。本文以《花脸》为例，就如何进行课外拓展阅读进行简要阐述。

1.课前预习：资料阅读作铺垫

课前，引导学生搜集与课文、作者或文本主人公相关的资料认真阅读，让名家名作在学生们的脑海中扎根。

在教学前，首先，我鼓励学生搜集有关冯骥才的资料。其次，鼓励学生查阅文本中锁定的信息，自行搜集、梳理、解决、积累。课上，组织学生进行交流。在交流中，学生们既相互丰富了人物形象，补充了资源，又激发了进一步阅读的欲望。

2.课堂分享：个性阅读化难点

文字的背后蕴含着丰富的内容和情感，包含着许多“不确定”“空白”和“难点”，教师应抓住这些点去拓展阅读。

在《花脸》学习中，我设计了这样的教学环节。自学提示：认真阅读课文，找出作者写了哪四件事，试着用“小标题”写下来;分别是指哪几个自然段，“我”的心情又有着怎样的变化，根据相关提示填写表格，并說说理由。课堂上，以小组交流的方式进行学习，在此基础上，分小组在全班进行汇报交流。交流时，引导学生关注“花脸”“关公”等关键词，并鼓励他们分享自己在课外阅读中获得的相关故事或知识，激发进一步阅读的欲望。

3.余音绕梁：推荐阅读始出击

一节课结束，不意味着阅读的结束。学生带着阅读兴趣和阅读技巧离开课堂，如果教师给予适当的引导，可以让其释放更多的阅读潜能。……