余杨

摘 要：伴随着科技的进步，人文科学也在快速发展，培育全面发展的高素质人才在当前教育领域中的占据着不可动摇的地位，幼儿英语教育也日益受到广泛的关注。而随着对媒体技术在教学中普遍应用，为现代化幼儿教育的发展注入了新的元素。在幼儿教学实践中，教师也感受媒体技术为教育教学带来的便捷，提高自身的科技素养，分析其在幼儿英语教学中的应用方式，将媒体技术合理的应用于幼儿英语教学中，高效达成幼儿英语教学目标。

关键词：幼儿英语;信息技术;媒体辅助;教学策略

信息技术在教育领域的成熟应用，悄然改变着教学课堂。在幼儿教学课堂中，信息技术的应用也随处可见，其灵活的应用形式丰富了幼儿英语的教学内容，教师幼儿英语教学中借助信息技术的辅助，可以实现多种教学方法的有效结合，课堂教学更加的灵活完整，还可以借助媒体的视频、图片，是幼儿英语教学课堂更加的多姿多彩，提高幼儿的学习兴趣。信息技术与幼儿英语教学课堂的有机结合，需要幼儿教师自身增强多媒体教学的意识和技能，关注幼儿的动态发展，发挥信息技术在幼儿英语教学中的优势。在此，本文就幼儿英语教学中结合信息技术应用的课堂实践进行概括，希望能够为相关读者提供积极的参考。

一、整合教学资源，创建英语学习环境

幼儿英语教学面对的是3-6岁年龄段的孩子，这个阶段的孩子对外界的感应比较强，幼儿的注意力比较分散，因此幼儿教师在教学过程中不仅需要营造趣味性较强的英语课堂内部环境，还需要结合教室的外部环境加强对幼儿的影响，激发幼儿浓厚的学习兴趣。信息技术在幼儿教学课堂中的应用可以辅助幼儿教师归纳与英语教学主题的相关教学资源，不仅可以通过动态的动画、歌曲视频吸引幼儿的注意力，还可以借助多样的图片、幻灯片通过投屏的形式占据幼儿的视野。幼儿教师和可以借助信息技术的图片信息结合教学内容对教室进行适当的布置，通过外部环境潜移默化的引导幼儿英语学习。信息技术的融入便于教师根据教学内容及时改变课内与外在环境，引导幼儿在浓厚的英语学习环境中将注意力集中到英语学习上。

例如，在幼儿老师引导幼儿学习家庭成员的相关英语词汇时，老师可以督促学生寻找自己最喜爱的全家福照片，如照片中包含“Father，Mother，Sister/Brother”等，并在家长的帮助下通过网络平台传递给老师，老是在课前准备中可以通过媒体技术将照片打印出来贴在教室中，在教学中通过多媒体引导学生在音乐视频学唱中学习词汇，如Big Family，并结合教师中自己的全家福进行词汇练习。通过这种教学活动，老师借助媒体技术可以快速获得相关的教学资料，如课前及时的布置以家庭成员为主题的英语词汇外部学习环境，课中准备家庭成员歌曲。幼儿教师通过媒体整合相关的英语教学资源，引导学生沉浸在英语教学环境中。

二、营造活跃氛围，激发幼儿学习兴趣

趣味性幼儿英语教学的最基本性质之一，教学过程中具有非常大的趣味性会使得教学课堂不单板乏味，可以极大地调动幼儿的学习积极性。这需要幼儿教师在课前准备中合理设计英语课堂的教学流程，将丰富多样的教学手段合理的穿插在幼儿英语教学中。信息技术在幼儿英语教学中的辅助作用主要体现在教师可以结合媒体进行游戏设计，在幼儿英语教学中将多样的教学方法通过媒体在教学呈现出来。由于幼儿阶段孩子的心智逐渐萌发，学生的认知能力较弱，幼儿教师可以通过媒体展示结合教师的肢体动作与表情的引导，更加直观、形象的展示英语教学内容，在幼儿快速掌握运用练习中，激发幼儿的英语学习自信心，提高英语学习的兴趣。

例如，在老师引导学生进行游戏教学时，频繁的使用简单的游戏幼儿可能会感到枯燥，而复杂的游戏幼儿对于规则的理解较为困难，在开展游戏教学中并不能提起幼儿的参与热情，这时老师可以应用多媒体辅助进行较为复杂的游戏，如在教学中穿插“填字炸弹”的游戏，在词汇拼写练习中，老师组织幼儿在多媒体中进行拼写，如在多媒体中呈现cat，dog，apple等词汇，如果拼写错误会出现炸弹并爆炸，拼写正确则是小花朵，并将花朵记数兑换奖品。通过在多媒体开展游戏化英语教学，不仅使游戏教学方法更加富有生机吸引幼儿的注意力，而且图画和生声音可以激发幼儿的好奇探索心理。

三、加强师生互动，形成和谐师生关系  游戏组织者 情境具 旁白

幼儿英语学习需要加强幼儿的参与性，引导幼儿在实践练习中获得直接经验，由于幼儿自身的各方面因素都处于启蒙状态，游戏心理较强，需要幼儿教师下教学中从宏观角度把握课堂的进程，在充满趣味性的英语课堂中实现教学目标。幼儿教师可以运用信息技术的辅助创建幼儿英语交流的情境，为了更好的让幼儿参与到英语情境中，教师首先需要将自身融入与幼儿的交流中，指导幼儿进行课堂英语情景活动，教师可以从示范引导与表扬鼓励两方面入手，在与幼儿的互动中拉近师生关系，与幼儿合作共同实现教学目标。

例如，在老师教授句子与词汇时，可以结合多媒体创建音乐情境，如在“One， two， Hoe do you do？ Three， four， open the door. Five， six， sit up straight. Nine， ten， say it again. ”学习中，老师需要引导幼儿掌握问候语、三个动词短语和十个数字，将教学内容拆分开学习，将对幼儿英语学习产生巨大的挑战，幼儿会感到枯燥难懂，而老师通过多媒体以动画歌曲的形式呈现，引导幼儿学习歌曲，会极大的激发幼儿英语学习的兴趣，在儿歌练习的过程中，老师可以引导学生根据词组的动作做出相应的练习，在老师引导幼儿结合游戏互动中融洽师生关系，实现高效的英语学习课堂。

四、优化教学内容，教育紧贴幼儿生活

幼儿英语教学具有启蒙性，幼儿阶段的身心处于萌芽状态，在英语教学实践中，为了更加便于幼儿理解与运用，幼儿教师应结合幼儿的實际生活选择更适应幼儿发展教学内容，教学设计也应更加贴近幼儿熟悉的生活场景。因此教师在教学过程中可以借助信息技术向幼儿展示与教学主题相关的生活片段，以熟悉的生活画面唤起幼儿的相关生活经验，展开真实的交际活动。在幼儿英语教学中，教学内容的选取应符合幼儿的发展阶段，教学策略的应用应更加贴合幼儿的实际生活场景，信息技术的应用便于通过视频、音频将幼儿带入相应的情景中，促进幼儿结合生活实际积极主动的讲英语学习知识在生活中运用。

例如，在幼儿老师引导幼儿进行自我介绍练习中，在教学导入中可以为幼儿展示不同的打招呼方式，引导学生思考自身在日常生活中的打招呼方式，通过问题情境将学生带入到英语问好的学习中，如，同学们见面是怎样问好的？引导学生回答“你好，我的名字是”、“早上好”、“中午好”等，通过问题引发学生思考英语的表达方式，如在英语中是怎样问好的，引导学生学习“Good morning， Good afternoon， Hello”等，并鼓励学生在实际生活中应用。通过学习与幼儿生活相近的英语知识，不仅便于幼儿结合生活经验加强理解，还可以促使幼儿在生活应用中掌握，提高英语应用的信心。

综上所述，随着信息化教学时代的发展，信息技术在幼儿教育中的应用将日益成熟，幼儿教师在英语教学中结合信息技术，不仅使教学课堂更加丰富、活跃，还可以通过多媒体的先进技术有效的将多种教学方法整合起来，提高幼儿英语教学的效率。信息技术的融合，需要幼儿教师提高科技素养，在教学实践中合理运用。

参考文献

[1] 倪彩虹.多媒体技术在幼儿英语教学中的应用[J].新课程（上），2017（06）：117.

[2] 杨荣兰.浅谈现代信息技术在幼儿园英语教学中的应用[J].校园英语，2016（13）：155.