周泓含

摘 要：随班就读经过20年的发展，已经成为我国特殊教育发展的主体。然而，发展到今天，随班就读政策中的一些问题与弊端也日益凸显，并逐渐成为影响甚至束缚我国随班就读健康、快速发展的瓶颈。从某种程度上来说。随班就读的发展陷入了一种政策上的困境，亟待反思与重构。

关键词：智障儿童;随班就读;群体认同

1 智障儿童随班就读概念界定

智障儿童是指在生理或心理发展的某一方面或多个方面明显的偏离普通儿童的发展水平，有特别的学习或适应困难的儿童。顾名思义，随班就读就是让智障儿童进入普通学校接受教育的一种教学模式。

1988年的全国特殊教育工作会议以后，我国开始以特殊学校为骨干、大量附设班与随班就读为主体、送教上门为辅助的方式开展特殊教育。在国家教委1994年颁布的《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》中提到，对于残疾学生，在入学前要在专业医疗机构的诊断下，确定学生的残疾类别和残疾程度，入学后要适时的进行跟踪检测，随时注意学生的情况，做好随班就读学生的档案管理，以便安排最适合学生学习的环境。

2 智障儿童随班就读中存在的问题

2.1 学校针对特殊教育的资源不足：针对智障儿童教育的政策规定，学校对符合随班就读的学生必须接收，不得以任何原因和借口拒收智障儿童随班就读，以保证智障儿童的随班就读数量。但是在保证了数量的同时质量并不见提高。……