刘进

一、问题症结：名著深读，想说爱你不容易

《西游记》这部作品情节曲折有趣，人物个性鲜明，整部书可以用两个字来概括，一是幻，一是趣。不是一般的幻，是奇幻;不是一般的趣，是奇趣。学生对这部书很感兴趣，也很容易读懂。但想深入阅读，是有难度的，究其原因有如下几点：第一，由于知识积淀的不足，学生对这种极具特色的古白话文理解和欣赏是有一定难度的，不利于个人进行深度阅读;第二，学生容易被自己的主观判断或有声作品（如电视剧、电影、动画片等）影响，片面理解小说中的人物，从而偏离名著所体现的真正价值观，降低阅读原著的兴趣。

针对这一情况，我们共同商定了计划式阅读、多种方式呈现式阅读、成果分享式阅读，以及教师带着作品的情节引导学生深度阅读等阅读方式。

二、教学策略：多角度深读，走进真正的“名著世界”

教学策略一：计划式阅读

《礼记·中庸》中提到：“凡事预则立，不预则废。”学生第一次接触这种长篇名著，能够在暑假期间认真坚持读完是一件不容易的事。一定要帮助学生在开读之初，建立一个自己的暑假读书计划表。对于暑假共读《西游记》，我们班级有共同制订的暑假共读计划：

（1）每日读2～3回，不必贪多;

（2）每日读完书，章节后签上日期或作简短感悟;

（3）一周不少于四次视频或者语音在读书群里打卡。

通过阅读计划的监督，学生每天的任务非常明确，也较为轻松。并且通过群里打卡的共同监督，学生和教师一起完成暑假读书计划，让彼此都很有动力。……