廖文敏 严莉

一、直接导入

师：同学们，我们已经学习了《秋天的雨》这篇课文，其中有一个段落写得非常美，给我们留下了深刻印象。你们想知道作者是怎样写出这段优美文字的吗？

生：想。

师：今天就让我们再次走进课文，去向作者请教一番吧！（出示段落和自读提示）

默读第2自然段想一想：

（1）这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

（2）秋天的雨分别把什么颜色给了谁呢？圈画出来。

二、读文悟方法

1.出示自读提示

师：谁来为大家读一读自读提示？

（生读自读提示）

师：同学们，请按要求开始默读第2自然段。注意边读边勾画。

2.汇报自读成果，发现写作方法

师：（出示课件）谁来说说这段话是围绕哪句话写的？

生：这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”来写的。

师：你真是个会读书的孩子。（板书：中心句）我们写一段话首先要明确围绕什么来写，也就是“写什么”。（板书：写什么）

师：秋天的雨分别把这盒五彩缤纷的颜料给了谁呢？

生：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树……

（生汇报，师板书：黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，紫红、淡黄、雪白的菊花。）

师：你真是一个会读书、会思考的孩子。

师：我们确定了写什么，还要想想选择哪些事物来表达，就是“找材料”。课文里写到的这些各种颜色的景物就是作者选择的材料。（板书：找材料）最后，把这些材料串起来，就叫“围绕一个意思写具体”。（板书：围绕一个意思写具体）

三、围绕“五彩缤纷”仿写句子

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？