刘芳

大中小思政课建设是一体化德育工作的重要内容。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。北京市学校德育研究会成立后，将“北京市大中小一体化德育课程体系研究”作为三大重点研究项目之一，集中力量进行攻关。下面，从三个方面介绍一下研究的推进情况和阶段性成果。

1.文献和溯源

首先，我们对一些国家的中小学德育课程进行了梳理与总结，以期从中寻找具有借鉴性意义的经验与做法。

俄罗斯，通过课堂教学、课外补充教育体系和以爱国主义为核心的精神文明建设实施。课堂教学上，注重宗教文化和世俗伦理常识的教育;课外补充体系上有强大的社会支持，在总统项目局的统领下推进公民意识培养和爱国主义教育。新加坡，将道德教育课（后更名为“公民与道德教育”课程）作为必修课，通过五个专题实施——个人品格建构、与家庭的联结、对学校的归属感、对社区和社会的归属感、对国家的自豪感和忠诚感。日本，从小学到初中每周安排一节道德课（也称为“道德时间”）;充分发挥社会的德育功能，形成了以学校为中心，家庭、社区、企业积极参与的全方位、多样化的德育体系;编订新的德育教材，中小学各年级确立了不同的德育重点目标和全年的德育指导计划。英国，《教育基本法》明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都必须贯穿教育性原则，即把道德教育、公民素质教育有机渗透到各科教学之中。……