古小娅

时下，老师们提得最多的是大阅读，什么是大阅读？大阅读的“大”是“數量多”的意思，即海量阅读;取“范围广”的意思，即广泛阅读;取程度深之意，即深度阅读;取“敬重”之意，即让学生看到阅读就尊重并热爱阅读。如何大阅读？特级教师周益民老师说：“我理想的阅读课程体系，包括三种阅读：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，相互无法替代。”三者之间，相互无法替代，那能不能交互推进呢？

因为大阅读的提出和学生的需求，这两年，很多学校在推进课外阅读教学的过程中分别展开了群文阅读和整本书阅读的教学研讨，老师们觉得在实际操作中，一会儿群文阅读，一会儿整本书阅读，感觉抓得不够深入。难道就是为了提倡而展开阅读吗？在这几年的尝试中，单篇阅读和群文阅读的有效结合已让老师们尝到甜头。那么群文阅读与整本书阅读能结合起来吗？怎样有效地落实，又齐抓并进呢？这是我们迫切想要解决的问题。

课标明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如何让学生能真正海量阅读，且有深度地阅读？只有通过阅读让书籍成为学生的良师益友，让他们读过的书融在他们的气质里，谈吐里，胸襟里，和他们融为一体，成为他们精神生命的一部分。基于这样的思考，我们历经半年时间，联合4个学校，涉及一、三、四、五、六5个年级围绕“整本书阅读与群文阅读的交互推进”展开教学策略的研究。……