申敬红

德育工作是学校教育中的重要组成部分，关乎立德树人的根本任务，关乎培养民族复兴与国家发展的未来接班人。那么，德育工作需要从幼儿园到大学一体化建设吗？我们可以从两个方面去寻求这个问题的答案。

首先，应该思考教育成果与德育一体化建设的关系。一个人从幼儿园到大学本科毕业，将近19年的时间都处在受教育阶段。这个阶段是知识不断积累和生成的阶段，是一个人“三观”逐渐形成和成熟的阶段，也是个人能力和影响与日俱增的阶段。如果把本科毕业称为教育端口的话，那么，这个端口的毕业生应汇集各个学段教育力量的成果，而这个成果要实现教育立德树人的根本任务，就应该形成目标明确的合力，也就是需要有一体化的整体设计与实施。

其次，可以看一下目前德育一体化建设的现状。每一个学段，无论是幼儿园、小学，还是初中、高中乃至大学，初始年级在建设目标上都讲到要“立规成习”，规矩与习惯是影响人核心素质和能力的重要因素。那么，每一学段的“规”与“习”是“另起炉灶”，还是要逻辑递进、前后衔接呢？理想状态当然应该是前后衔接，而实际的情况却更多是“另起炉灶”，这种现象必然造成教育的连续性和一贯性不足，既不利于学生良好习惯的养成，也不利于教育成果的有效实现。因此，从学校德育工作的現状看，德育也需要有一体化的整体设计与实施。

2019年3月18日，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”。……