黄融涛

摘 要：时代的发展推动了新课程改革的实施，而教师在新课改中所倡导教育理念的影响下对自身提出了更高的教学要求，希望能够取得更高的课堂教学质量促进学生的进步与成长。基于此，作为一名新时代下的中职语文教师，应当以学生感兴趣的教学策略授课，所以需要在日常生活中养成观察学生的良好习惯，基于学生的身心发展规律探讨可行的教学策略，从而激发学生学习语文知识的主观能动性，实现中职语文课堂教学质量的改善，而本文将对关于新课改背景下的中职语文教学策略进行一番阐述说明。

关键词：新课改;中职语文;教学策略;信息技术;合作情境;合理问题

在传统时期的中职语文教学中，许多教师的教学思想不正确，而在课堂上所运用的教学策略也不够合理，再加上中职阶段学生的学习自主性不强，这便造成了学生学习语文知识的消极性。基于此，作为一名处在新课改下的中职语文教师，可以通过崭新的教育理念分析新的教学策略，从而提高学生学习语文知识的积极性，再通过引导性的语言促进学生对所学内容的认识和理解，实现学生语文学习水平的优化，促进学生语文学科素养的发展。下面，我将结合自身从事中职语文教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改背景下的中职语文教学策略作以下几方面分析：

一、借助信息技术，培养学生自主学习意识

近些年来，随着我国经济实力的提升，在科学技术方面的成就已经取得了日新月异的进步。如今信息技术应用在社会上的各个领域当中，特别是在教育领域当中更是有着广泛的应用。基于此，作为一名处于科技时代教育环境下的中职语文教师，要有借助信息技术授课的能力，在形象的画面之下提高学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习意识，再引导学生学习文本内容，使学生对所学知识留下深刻的印象，在新课改背景下充分实现了提升中职语文教学质量的目标。

例如，我在引導学生学习《致橡树》这首现代诗歌时，首先，我借助信息技术于大屏幕中播放了电视剧《春风十里不如你》中诵读这首诗歌的片段，极大程度上激发了学生的情感体验，对学生的说道：“相信大家都知道爱情是文学作品中一个永恒的话题，古往今来有许多文人墨客都在用语言文字来表达着自己的爱情观，这节课我们就来学习舒婷的《致橡树》，看看她是怎样表达爱情的。”由此在直观情境下向学生介绍了作者，为学生能够充分理解诗歌内容及内涵先打下了基础。然后，我引导学生揣摩了诗歌中的词句内容，让学生思考诗歌中的意象究竟有何喻指或者象征意义，旨在可以使学生能够充分体味诗歌的情感基调。之后，我对学生做了恰当的指导，从诗歌意象的角度引导学生进行了赏析，培养了学生阅读欣赏现代诗歌的能力，同时帮助学生树立了正确的爱情观。最后，我做了课堂小结，借助信息技术引导学生系统地整理了这首诗歌的内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术授课，渐渐使学生感受到了诗歌的语言美和情境美，培养了学生良好的审美情境，让学生感悟到了诗人独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观，使学生体会充分体会到了诗人的情感，切实使得学生对这首现代诗歌留下了深刻的印象，在新课改背景下实现了中职语文课堂教学质量的提升。

二、创设合作情境，发挥学生课堂主体地位

在以往的中职语文教学中，大多数教师的心中并不存有以生为本的教育理念，在课堂上更是通过照本宣科的教学策略来展现自身的课堂主体地位，而这便更加提升了学生学习知识的被动程度。但是在新课改的教育环境下，教师的教学思想已经更新，创设合作情境更是被广大教师所充分认可的教学方法。基于此，作为一名受新课改教育理念指导的中职语文教师，一定要将以生为本的教育理念深深扎根在心中，从而在基于学生能力不同的基础上将其划分成学习小组，实现合作情境在课堂上的创设，将学生的主体地位充分发挥出来，激发学生学习语文知识的自主性，助力学生在民主的课堂学习环境下充分获取语文知识和技能，完成在新课改背景下优化中职语文课堂教学效果的任务。

例如，我在引导学生学习《廉颇蔺相如列传》这篇文言文时，首先，我为学生介绍了与《史记》相关的文学常识，让学生在积累的过程中感知司马迁史作的特点，初步激起了学生的学习兴趣。然后，我按照对学生能力的了解，将其划分成了学习小组，让学生合作阅读课文，归纳出文中重要的字、词、句，派出小组代表进行解释，由此使学生自主学习熟悉了课文内容，并让学生积累下了文中出现的实词、虚词的基本用法，旨在培养学生阅读文言文的能力。之后，我结合这篇文章所描述的时代背景讲解，重点引导学生分析了文中描写人物形象的对话的语句，并对学生再次强调了做好文言常识积累的重要性。最后，我做了课堂小结，引导学生对这篇文章的重要内容做了系统的整理，让学生在小组中交流了廉颇、蔺相如思想品质的难得之处，希望学生能够充分理解“和”的意义。这样，我通过创设合作情境，发挥了学生的课堂主体地位，大大降低了学生学习文言知识的难度，从而在和谐的课堂环境中使学生理解文章内容，培养了学生的文言文语感，也让学生明白了合作学习的意义，助力学生充分获取了本节语文知识和技能，提高了学生学习文言文的兴趣，在新课改背景下顺利完成了中职语文教学效果的优化。

三、提出合理问题，增强学生阅读理解能力

虽然时代的发展已经使得教育教学的方向由应试教育理念转变成为了素质教育理念，但是问题仍旧是课堂教学实践活动中不可获取的重要组成部分。基于此，作为一名新时代下的中职语文教师，必须要对陈旧的教育理念做到充分摒弃，坚决避免在课堂上出现题海战术使学生产生厌烦的学习态度，打击学生学好语文知识的自信心，而是要有新的教育思想，在课堂上提出与教学内容相关且符合学生认知的合理问题，从而激发学生阅读文本的兴趣，增强学生的阅读理解能力，发展学生的语文学习思维，提升学生的语文学习水平，在新课改背景下绽放出精彩的中职语文课堂。

例如，我在引导学生学习《雷雨（节选）》这篇课文时，首先，我向学生介绍了关于喜剧的文学常识，使学生对戏剧文学作家曹禺有了初步的认识，对学生提问道：“大家是否能够快速找出课文中个性化、动作性的人物语言和潜台词？”由此学生进入了阅读课文的状态。。然后，我对学生提问道：“你们是否能够对刚才所找出的语句进行分析呢？”由此发展了学生独立阅读文章进行思考的能力，同时对学生进行了恰当的指导，使学生初步感受到了戏剧文学作品中人物语言的个性特征和丰富内涵。之后，我重点引导学生揣摩了文章中潜台词的含义，培养了学生鉴赏戏剧的基本技能。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了这节课的重点学习内容，让学生之间相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过对学生提出合理问题，刺激了学生的思考欲望，培养了学生乐于探究问题的积极态度，增强了学生的阅读理解能力，实现了学生语文思维的发展，大大提升了学生的语文学习水平，从而达到了在新课改背景下绽放中职语文精彩课堂的目的。

总而言之，作为一名中职语文教师，要不断学习，让自身的教学思想与新课程改革中的教育理念相符，从而创设能够激发学生学习自主性的优质教学策略，不断优化学生的语文学习能力，实现最优的中职语文课堂教学效益。

参考文献

[1] 吴冬霞.探究方法，彰显特色——中职语文课堂教学策略初探[J].课程教育研究，2017（07）：56.

[2] 肖彪.中职语文新教材教学策略研究[J].亚太教育，2015（11）：140-141.

[3] 张群.新课标下中职语文多媒体教学策略探究[J].中国信息技术教育，2014（22）：41.