董伟

摘 要：本文中高中班主任管理有效性注重从与学生进行心贴心式的交流入手，让学生理解班主任，并增强班主任对学生的认知，从而在此基础上，促进班级管理质量的提升。与此同时，本文注重从多媒体教学、以身作则以及互动教学的方式，开展此部分内容的授课，让学生受到班主任语言、行为的影响，促进学生正确价值观的形成，提升他们的行为约束能力和自我管理能力，最终达到增强高中班级管理有效性的目的。

关键词：高中班主任;管理有效性;教学策略;实施分析

在现阶段的高中班级管理过程中，高中班主任以及学生受到高考压力的影响，他们将主要的重点放在学习上，并不注重构建学生心理的健康堡垒，导致部分学生经受不住考试成绩的打击，从而形成厌学、弃学的状况。针对此种情境，高中班主任可以運用多种教学方式，并注重与学生进行心贴心交流，让学生理解问题，分析问题，并在此过程中，树立正确价值观，促进学生良好认知的养成，增强班级管理的有效性。

一、运用多媒体教学法，培养学生的奋斗精神

多媒体可以营造声音、情境具备的场景，让学生融入到相应的情境中，实现教学内容和学生认知之间的连接，让学生更为形象和直观地掌握此部分内容，促进教学能力的提升。在班级管理的过程中，班主任同样可以运用多媒体，开展日常的班级管理工作，并运用故事教学法，真正让学生由故事联想到自己，促进学生良好品格的塑造。本文注重从多媒体教学的方式，促进学生奋斗精神的养成。

例如，在上周，班主任开展了“我是青春主人”的活动，并在此过程中，运用多媒体，播放苏轼的一生，让学生从苏轼的一生中，汲取其中的精神养料，促进学生优良品格的形成。在具体的教学过程中，班主任注重从以下几点入手。第一点，讲授苏轼的一生。班主任运用多媒体，讲授苏轼的一生，并注重介绍苏轼为了提升个人的文化素养，而做的多种努力。第二点，引导思考。班主任引导性地对学生说：“你们可以从苏轼的一生中分享给与自己触动最深的部分，并联想个人的生活！”第三点，开展交流。在学生思考结束后，班主任邀请他们分享个人的看法。小陈说：“苏轼之所以成为一代大文豪，与他的个人奋斗紧密相连。这让我真正感受到‘天才在于积累，聪明在于勤奋的内涵！”班主任引导性地说：“‘苔花如米小，也学牡丹开，虽然我们的大部分人一生不会像苏轼那么跌宕起伏，但是我们也应该绽放属于自己的生命光芒。我们应制定自己的学习目标，让目标照亮我们的高中生涯，真正促进自己全方面的成长！”通过运用多媒体的教学方式，班主任让学生更为直观地了解相应的内容，并积极地与学生进行互动，培养他们的奋斗精神。

二、使用以身作则方式，提升学生行为约束力

班主任在班级的管理过程中，应注重以身作则的原则，并在此过程中，为学生的学习和生活树立好榜样，让学生受到班主任的感染，促进他们行为约束能力的提升，推动个人教学管理水平的提升。本文注重从日常生活小事着力，并在此过程中，真正地运用个人的行为为学生树立相应的榜样，促进他们行为约束能力的提升。

例如，在上周的班会活动中，班主任因为处理个人的私事，导致学生在课堂上等了10分钟。针对这种状况，班主任并没有运用自己的威严，将此事件抹掉，而是真诚地和学生道歉，并运用个人的行动，弥补这次过失，让学生在此过程中，感受到班主任与学生的平等性，让学生有意识地约束个人的行为。在此次事件中，班主任运用惩罚自己打扫楼道的方式，并真正地落实到实际的班级生活中，从而让学生受到班主任行为的感染，促进他们行为约束能力的提升。

三、采用互动教学方式，培养学生的阳光心态

在日常班级的管理过程中，班主任可以运用互动教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，与学生进行心贴心地交流，让学生与班主任之间，相互理解，并适时地对学生的错误思想进行引导，促进学生阳光心态的养成，充分发挥互动教学的积极作用。

例如，在“一模”结束后，班主任发现本班的学生成绩考得不大理想。整个班级学习的士气受到严重挫伤。针对这种状况，高中班主任并没有严厉地批评学生，而是真诚地和学生进行交流，对学生说：“我们在看待问题时，应该站在长远的角度，不要仅仅局限于眼前的一次考试。这次考试并不是高考。我们应该从这次考试中，汲取教训！”与此同时，班主任通过与任课班主任的沟通，了解学生的学习状况，并通过与学生之间的交流，制定相应策略。在此次交流后，班主任制定小组合作的方式，让学生进行强强联合，并真正让学生落实到实际的行动中。通过运用互动的方式，班主任了解学生的所思所想，并制定相应的策略，真正让让学生在实践中，获得阳光的心态。

总而言之，在开展高中班主任有效管理的过程中，班主任应注重与学生的沟通，在班级管理的事项中与学生达成共识;以身作则，真正让学生受到班主任个感染，从而将相应的价值观，落实在实际的行动中，促进高中班级管理质量的提升。

参考文献

[1] 韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育.2017（17）

[2] 李洪德.心理关怀在高中班主任管理工作中的实施策略[J].课程教育研究.2016（13）