张军英

近年来，5G网络快速推广、智能终端持续升级、在线教学平台蓬勃发展，为教学工作提供了便捷条件，被视为是教学的主要趋势。然而，目前有关网络化教学的实践十分有限，尚未建构起成熟的教学理念和模式。我们有必要追根溯源地探讨网络化教学必要性与核心价值，据此建构网络化教学策略，为实际网络化教学工作提供理论指导。

在网络教学中，关于作文课的教学设计，当前大多停留在一般课堂教学模式之下，而忽略了网络教学的特殊环境，虽有任务导引，而限于网络环境的特殊性，课堂多以教师自说自话为主，课堂生态欠生动、学习效果欠理想。针对这些现象，笔者以为，任务驱动式作文课堂，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，能围绕任务的展开，改变学生的网络学习状态，使学生主动参与学习，学会建构、探究、实践、思考、运用新知，构建知识体系。

网课环境下的任务驱动式作文教学，在教学设计、教学资源、课堂组织、课堂引导以及教学策略等方面，存在很大的开发空间，八下第四单元“撰写演讲稿”。就是其中一例。

那么，课前准备上，就要充分、透彻、具体地分析学情，充分考虑网络学习的特殊性，在此基础上根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要，使教学目标符合课标要求，体现语文学科的价值及核心素养的整体要求，同时准备的教学资源能与教学深度融合，给学生更多的学习支持。

围绕任务活动中心，组织课堂