赵朋辉

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，提出把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。这一重大举措，是构建新时代德智体美劳“五育并举”融合发展的重要教育培养理念，开启了劳动教育在全面育人体系中的新篇章。

当前，在激烈的选拔考试中，教育发展还存在“唯分数论”“唯学分论”“唯升学论”的思想倾向，学生的劳动教育占比较少，劳动教育逐渐在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。加之，对劳动教育的重视不够，一些学生不愿劳动、不爱劳动、不会劳动，甚至不尊重劳动果实、不尊重劳动人民，导致了动手能力差、抗挫能力弱、缺乏感恩感激之心等一系列问题，在面对复杂社会的生存挑战中，部分学生缺乏劳动的一技之长，实践与理论相互脱钩，往往采取躲避、逃避等消极的方式来应对现实生活，出现新时代的“高分低能”“巨婴”现象。因此，要加快新时代教育发展，培养新时代德智体美劳“五育”全面发展的建设者和接班人，提高劳动教育正当其时。

劳动是人类赖以生存的基本方式，也是人类创造物质财富和精神财富的基本途径。劳动教育是学生健康成长、全面发展的第一目标，要全面发展劳动教育，离不开家庭教育的日常培养、学校教育的课程设置、社会教育的实践融合以及地方政府的导向引领，只有家庭、学校、社会、政府这四者紧密协作，环环相扣，才能真正让劳动教育落地生根、开花结果，最终实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人价值体系。……