杨倩

作文教学的目的是引导学生运用语言来表达情感、反映现实生活。运用语言不仅要运用得对，而且要运用得准、运用得巧，这就要求学生的脑海中必须有一定的“库存”。但我们的学生往往因为阅历浅、经验少，无米之炊，巧妇尚且难为，何况学生呢？

如何帮助学生从生活中寻找“下锅之米”呢？我认为关键在于积累训练，积累得越多，不仅能为写作准备材料，而且能指导学生进行观察、体验和思考，提高学生对生活的感知能力，最终使学生写出语言生动形象、内容具体充实、感情真挚饱满的文章来。笔者在教学实践中，主要从以下三个方面做了努力。

一、确定对象，定向积累

在指导学生确定对象时，教师要向学生强调注意那些能够给人以新的认识、尚未被人全面认识的事物，或一些司空见惯、但本质尚未被大家深刻认识的事物。通過训练，学生就会获得新的认识，产生强烈的写作欲望。

譬如指导学生写作文《他在我心中》，此文的写作目的是赞扬校工刘大爷。题目一出，全班哗然，原因是刘大爷对学生的态度“不好”，一见学生浪费水电就大为恼火。于是，我引导学生重新观察，全校3000余名师生，一天需要多少开水？盛夏时节，我们坐在教室里还挥汗如雨，可刘大爷每天要守在锅炉前查看烧水情况？在怎样的环境中劳动的？经过启发，同学们对刘大爷进行认真观察以后，以前的偏见消失了，对他有了新的认识：平凡的工作不平凡。这样一来，学生对写作对象有了新的认识，还从中受到了思想教育。……