肖志刚

小学语文统编教材从三年级开始有计划地安排了阅读策略单元，通过对阅读策略的学习，学生可以提升阅读效率、增强学习能力。在教学中，如何充分发挥这些策略的作用？笔者结合统编教材五年级上册第二单元“提高阅读速度”，谈一谈具体做法和体会。

一、感知方法是前提

快速阅读是一个人应该具备的一项终身学习的基本技能。本单元编排的特点是每篇课文题目下都有阅读提示，指出提高阅读速度的方法。我们可以利用这些提示，在阅读课文之前通过一些活动，让学生初步感知。

读《搭石》一文，可借助多媒体，采取滚动播出字幕的方式出示“集中注意力默读，遇到不会读的字和不懂的词语不要停下来”这句话，让学生知道什么是“集中注意力不回读”;读《将相和》，可结合课后选做題，利用多媒体闪现一些相互有关联的词语或长句子，看谁一眼看到的内容多，从而知晓什么是“扩大视域连着读”;读《什么比猎豹的速度更快》，可利用三年级学到的抓关键语句的方法，呈现含有中心句的两段话，快速阅读后说出主要内容，明白什么叫作“关键词句鉴别读”;读《冀中的地道战》，可让学生就课题质疑，然后快速默读课文，体会什么是“带着问题寻着读”。这样设计，将提示中的表达转化为具体的活动，让学生明确目标，初步感知阅读方法，为后续的实践运用做好铺垫。

二、实践方法是基础

本单元四篇文章体裁不同，都是精读课文，其目的是通过不同类型的文本，让学生在实践中学到不同的方法。……