■吉林省桦甸市第一实验小学 徐清芳

语文，就是语言文字的学问。要学好语文，非积累大量的语言素材不可。新课标对小学生的积累做了大量规定：累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；背诵优秀诗文不少于160篇(段)，课外阅读总量不少于145万字。而就小学生的语文学习而言，自主积累的习惯没有形成，自主学习的能力还很低，课堂学习仍然是获取知识的主渠道。

以长春版小学语文教材为例，从一年级上册到六年级下册，12册教材中一共编排古诗词120首，古文14篇，再加上课文中节选的精彩段落，把这些内容积累牢固，就完全可以达到课标中规定的基础数量160篇(段)。教师在这些内容的基础上，再有创意地拓展开去，引导学生轻松愉快地积累一些与课文内容有联系的词、句、段、篇，并且学以致用，这样积累得扎实、轻松、实效，比背那些为了积累而积累，信手拈来的内容效果要好很多。因此，提高小学生语文素养，一定要把握住课内积累。

一、借助文本，做好词的积累

(一)同义词、反义词的积累

每篇课文，都要接触一些新词，这些词需要理解。换同义词，找反义词也是理解词语的一种方法，这样既理解了词语，又积累了同义词、反义词，还能体会作者用词的准确性，可谓一举几得。如学习《林海》，新接触词“俏丽”“盛气凌人”。理解时，“俏丽”的近义词是美丽，但比美丽还俊，就是俊俏美丽。这里不用美丽而用俏丽，就突出作者的喜爱与赞美。“盛气凌人”就是傲慢的气势逼人，不容易让人接近。……