（沈阳工程学院 心理健康教育中心，辽宁 沈阳 110136）

一、问题提出

2011 年5 月28 日，教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅[2011]5 号），肯定了课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，规范了教学模式与教学方法，即“课程要采用理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法”，为教学实践与理论研究指明了方向。

教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务所采取的行为方式的总称。高校心理健康教育课堂经常采用的教学方法包括：讲授法、视频教学法、团体活动法、角色扮演法、小组讨论法、案例分析法、测验法等。文献资料表明，目前对教学方法的相关研究主要集中在以下几方面：某种教学方法在课堂中的具体应用研究；体验式与讲授式教学法教学效果的比对研究；讲授式与互动体验式教学方式相结合的探析研究等。很少有研究者从大学生的视角，探索他们对各种常见教学方法的认同接纳程度是否存在差异，不同学生群体间是否存在差异，如何在心理健康教育课堂中整合运用多种教学方法等。有鉴于此，本研究通过心理健康课的教学实践，量化分析大学生对各种教学方法的认同倾向特点，以此优化教学设计，提高学生的课堂满意度，实现全面提升学生心理健康水平的心育目标。

二、研究方法

1.对象

采用随机抽样的方法，从辽宁某高校2019 级大一年级中选取三个班学生作为研究对象。……