刘淑红

摘  要：农村中学生的课外阅读效果如何，这跟平时的阅读习惯有着很大的联系。学校是学生学习的主要阵地，教师应该想方设法营造阅读氛围，大力组织各项与阅读相关的课外活动，培养学生的阅读兴趣，建设浓厚的校园文化氛围。

关键词：动员大会;便民阅读;龙舟文化;积累运用

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0010-02

农村中学生普遍存在课外阅读量偏少、阅读能力薄弱的问题，一是因为农村学校特别多留守儿童、留守少年，家长外出打工无暇监督指导孩子的学习，学生们没有父母的陪伴，就更谈不上伴读了。没有家长的模仿带头作用和实时监管，读书的习惯培养大打折扣。二是家长忽略书籍方面的物质投资，比如，他们很少主动帮孩子购买课外文学名著书籍。三是辅导时间少，农村家长学历水平相对要低一些，他们没有能力去指导孩子如何去阅读相关的课外书籍。由此看来，农村中学生课外阅读的培养十分重要。本人结合自己近年的语文教学经历，谈一谈个人的见解。

1.借助动员大会，激发阅读兴趣

我校三月份举办了读书动员大会，主题是《让读书成为我们的习惯》。我抓住机会，及时向学生深化主题，收到一定效果。对于读书，也许有些同学认为是老师布置的课外作业，所以个别同学为了完成这个“作业”而被动式地读书。在动员大会上，我告诉学生：热爱读书是一个非常好的习惯，以色列的犹太人是最喜欢看书的，他们每年人均看书高达60多本。小孩子出生时，还让他们舔一舔《圣经》上的蜂蜜，寓意书本能给予人甜蜜。父母会告诉孩子，书本上藏着无限的智慧，比任何金银珠宝等财富都重要得多。我们姑且不说国外的某些民众如何热爱读书，就谈谈我们这里的现状，仅仅是城市与乡村，阅读习惯就已经是天渊之别。城市里有大型的图书馆，设计可爱美丽的阅览室吸引着孩子们的眼球，市民只需要简单申请就可以拿到一个借书卡，喜欢哪一本就免费借哪一本，看完之后按时归还即可。江滨公园也有无人小书屋，手机扫描就可以自助借书，身份证刷卡就可以自主进入书屋看书......乡村学生就是缺乏这些资源，但他们不缺手机和网络，结果是被游戏和各种电影电视牢牢地套住，看书成了一种被老师逼着去完成的“任务”。为什么城市的学生成绩更好？写作文那么优秀还那么轻松？我们需要养成一种良好的阅读习惯啊，要想进步，要与城市学生拉短差距，就得改变啊！在动员大会上，老师动之以情晓之以理，让学生们对读书的认识有了较大的提高，读书真的有很多好处：读书可以扩展我们的视野，读书可以提高阅读能力和写作水平，读书可以提升我们的学历水平，为今后跳出“农门”打好坚实的基础。所以，我们语文老师要引导学生端正态度，转变阅读方式，化被动为主动，也就是带着兴趣去读，带着好奇去读，带着问题去读，他们一定会被书中的情节所吸引，并且有所启发。

2.设立图书角，实现便民阅读

我校十分重视语文课外阅读，比如在学期初，每个班级都设立图书角，到学校图书馆借一百多本书籍放到书柜里。这为同学们的阅读提供了更方便的途径，明显节省了到图书馆借阅的时间。自从设立了图书角，同学们课余时间不再是围在一起聊天，或者嘻嘻哈哈地吃零食，而是从书架上随手挑选一两本心仪的书本，静静地浏览自己感兴趣的文字。有的同学还拿出自己的积累本，有时会心一笑，有时低头沉思，有时奋笔疾书……有的学生主动向同学推荐自己喜欢的读书篇目，并且谈谈自己的心得体会，有的学生兴奋地跑来跟老师分享他们的读书乐趣。班级设立图书角，确实有效减少了学生到图书馆借阅所浪费的时间，真正的让学生看得方便、看得舒心，班级的书香氛围慢慢地浓厚起来。除了每个班有专门的书柜，我们学校还在科技楼的风雨广场设立了“龙舟书吧”，龙舟书吧设计温馨舒适，绿植与书本的映衬让这里多了一丝灵动。校友捐资安装了两台柜式空调，冬暖夏凉的书香环境，深深地吸引了活泼好动的农村孩子。这里的书本都是最新采购的，书籍种类丰富、内容新颖有趣，进入书吧就能闻到一阵淡淡的墨香，令人神清气爽。每天午饭后，都有不少学生脚步匆匆地赶来這里，哈哈，要是迟了一分钟就人满为患，只好等第二天啰！

3.传承龙舟文化，再掀阅读热潮

我校的龙舟校园文化引领学生们在知识的海洋中遨游，每天与书籍为伴，与文学名著对话。龙舟校园文化建设的目标在于创建一种良好的读书氛围，以“力争上游、自强不息”为主题的龙舟文化具有渗透性，它犹如温柔的春风，吹拂到校园的各个角落，渗透于学生的言行举止之中，渗透到他们的学习、读书、做事等日常生活中。校园文化的熏陶作用不可忽视，它虽然无法触摸，却潜移默化地影响着学生们的学习生活。

龙舟文化激励着龙舟学子奋勇争先、积极学习，学校顺势开展了龙舟文化知识竞赛。宣传栏里图文并茂地详细陈列了我镇的龙舟传统文化概况，学生利用课余时间去浏览欣赏，并主动到图书馆借阅相关资料来扩充自己的知识库。那边的龙舟文化知识竞赛刚刚结束，这边的阅读主题辩论赛又如火如荼地展开啦！正反双方的辩手们激烈地进行唇枪舌战，他们产生思维的碰撞、言语的交流，体现了健康向上的校园文化氛围。这次辩论赛丰富了我们的校园文化生活，既陶冶了学生性情，又提高了口才能力，促进学生德智体全面发展。

4.积累运用，巩固阅读

俗话说，好记性不如烂笔头。如果我们的课外阅读仅仅停留在“读”这个层次上，那么阅读效果就会大打结扣。只有积累才能把课外知识牢牢锁住，只有把优秀的句段抄写在本子上才能打败“健忘”这只拦路虎。所以我认为每个学生准备一个属于自己的积累本显得非常必要，为了便于学生分类整理和记忆，摘抄本最好分类为几部分，例如，古诗词、现代诗歌、散文、小说，描写人物外貌、描写人物动作、描写景物……学生的积累习惯越来越好，那么对知识的归纳就会越来越有条理。我们学校的语文备课组在全校备课会议上做了一个重要的决定，七八年级的每个班都安排阅读课。因为农村学校的书籍资源还是有点紧张，所以我们打算安排每两个星期就上一节阅读课。单周是七年级，双周是八年级，九年级因为要进行中考复习，课时紧张，所以他们只能自主安排阅读时间。每次阅读课由语文老师带着班上的同学到学校阅览室或龙舟书吧进行阅读。每个同学必须准备一个本子，把该节课看到的好词好句摘录下来，下课以后把本子交给小组长检查，老师随机抽查学生们的积累情况并在作文课上进行点评。

为了巩固学生的阅读能力，提高学生对知识的操控水平，我校还举办了以阅读为主题的手抄报评比活动。完成一份手抄报可以激发学生课外阅读的兴趣，提高大家动手搜集资料和处理信息的能力，更好地拓展学生的阅读视野，培养美好品德，丰富校园文化建设。这次手抄报要求主题突出，围绕“我喜爱的一本书”为主题组织材料，内容充实健康、积极向上，富有说服力和号召力。布置任务以后，班上以小组为单位，立即进行了分工合作，有的负责借阅相关书籍，有的负责画图构思，有的负责选材抄写……你看，阅读量很自然地提高起来啦！

通过多种形式的阅读和丰富多彩的比赛活动，学生收获良多，阅读量显著提高，大部分同学写起作文来也开始得心应手啦！初偿甜头的学生受到很大鼓舞，我在培养农村中学生阅读能力的路上将不忘初心、继续前行，引领学生用心读书，与学生一起，通过阅读让安静如水替代心浮气躁，用温文尔雅替代过往的鲁莽冲动。