严小琴

【摘要】语文教学对于学生而言极其重要，而教育系统对初中语文教学也有着更高层次的要求，要求教师在初中语文教学中加大对学生语文素养的培养，潜移默化地帮助学生提高语文能力，打下学生高层次学习的基础，为学生负责。

【关键词】初中语文;趣味教学;方法探析

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0049-02

语文教学是学生接受优秀的中华传统文化和先进思想理论的一大阵地，但目前语文教学呈现出来的效果并不是很好，学生总认为语文学习可有可无，对语文教学产生抵触的情感，甚至是厌恶语文教学。而且学生还认为当前语文的教学形式过于枯燥无趣，再加上初中生的语文课本会有一些难度较大的知识内容，这就更会使学生无法提起学习语文的兴致，而如果教师不及时调整教学方法，最后就可能会导致学生彻底放弃对语文的学习。

一、当前初中语文教学实际情况

当前的初中语文教学使学生、家长和教师过于重视学习成绩，而渐渐忽略了语文教学本应该为孩子带来的是丰富的语文知识和科学严谨的思考方法。传统应试教育下的语文教学虽然能使学生的成绩有所提高，但它打击了学生对语文的学习积极性，使学生渐渐变得抗拒甚至是厌恶语文学习，将语文学习变成了应付考试成绩的程序化训练，并逐步放弃了对自身语言的训练，导致语文教学启迪学生发展智力的进程被阻碍。

二、初中语文趣味教学的意義及作用

（一）有利于学生学习其他学科，全方面发展

语文学科是我们的基础学科，一般情况下，如果学生无法打下很好的语文知识基础，他们就很难对其他学科进行学习。语文趣味教学能使学生恰当地理解他人所说的内容，帮助学生了解不同学科的知识，让他们能够迈出学习阅读的第一步，将基础知识看明白并记在心中，刺激学生的求知欲。语文趣味教学可以尽可能地消减应试教育对学生的消极影响，将学生引入知识殿堂，避免学生在入门的前期便因为自身的语言理解能力而放弃进一步的学习，激发他们对不同学科的探索欲，从而利用良好的语文表达、应用能力，为不同学科打下牢固的基础。

（二）有利于学生启迪、发展智力

语文趣味教学是为了启发学生的智力才诞生的，而我们中华文化的无限魅力更是有利于学生发展智力。我们语文素养的培养会使学生逐渐拥有高水准的鉴赏能力，更高水准的美学能力，懂得文学的魅力，喜欢上语文学习并不断地用自己的智力开发出新的宝藏。

（三）有利于学生全面发展

语言是我们人与人交流最为基础的工具。语文素养的培养既要使学生提高语文学习成绩，又要能将科学的学习过程和学习方法，符合当今社会主流的情感、态度与价值观，渗透到学生日常生活中的点点滴滴。学生通过一定时间的培养和训练而得到的益处不会只是局限在语文这一门学科上，而是会延伸到学生其他学科的方方面面，使学生成为全面发展的人才。

三、初中语文趣味教学方法

（一）课前营造愉悦的学习氛围

在教学前，教师首先应该为学生营造出愉悦的学习氛围，再逐步进行规划好的教学环节，并时刻注意如何将孩子们的注意力集中于学习。在初中语文趣味教学中，教师要认真贯彻社会主义价值观，使学生知道自己是在一名博爱、无私、科学、严谨语文教师的引导下学习，让学生不会抗拒教学。舒适的学习氛围、慈爱优秀的教师都会是学生产生学习兴趣的重要环节。例如：教师可以在课前为学生介绍名人的逸闻趣事，活跃学习气氛，或者教师还可以在课堂上开展小说接龙的游戏。这种接龙游戏并不会占用太多的课堂时间，教师应该将写作时间尽量安排在课下，在课上让学生阅读，并且组织其他学生进行一个交流小结，使学生进行头脑风暴，使思想不断地碰撞出火花。在这些环节中教师一定要与学生积极地进行互动，即给予他们意见、引导他们进行写作，不断地给予他们鼓励，引导学生不断地领会语文学习的无穷魅力。但教师也要注意一个要点——过度干涉学生也是不可取的。

（二）转变教学理念

教师作为学生求知路上的指明灯，教师的教育理念、专业知识水准对学生在学习道路上的选择极为重要。所以面对新时代初中语文素养的培养，教师应及时更新自己的理论知识，不断强化自己的教学技能，打破自己对教学的思维定式，在教学中增添创新观念。通过语文趣味教学不断的研讨和交流和教育系统的规章制度，明确语文教师对学生教育的职责和要求，使教师将互相交流而来的教学经验积极地应用到实践教学中，更好地推进初中语文趣味教学的改革和发展。

（三）加强情境教学

如今多元化教学包括语言交流、多媒体、情境、生活化、合作等教学方式，这些教学方式为教师更好地进行情境教学提供了技术层面的帮助。教师可以利用多元化的情景式教学方法，使学生更加深入地学习该课文的内涵和意义，逐步领会作者的心境和情感。然后教师就可以尽最大的努力消除掉学生对语文总是抱着可望而不可即的态度，提高学生的语文水平，使学生不用在语文中苦苦挣扎。教师利用多元化教学方法抛砖引玉，将语文中古诗的抽象、诗歌的美感、文字的魅力带到学生的身边。

在素质教育不断推广的时代，教育系统以新时代中国社会主义思想为指导，对各类学科教育提出更高的要求。教师要不断努力，将趣味教学应用到初中语文中，帮助正处于知识萌芽、茁壮成长阶段的学生打好语文知识基础。

参考文献：

[1]鲁雪峰.初中语文趣味教学课堂探究[J].课程教育研究，2020（2）.

[2]王彦明.信息技术背景下初中语文趣味课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（9）.

[3]沈惠英.浅论趣味教学提升初中学生语文核心素养[J].科学大众（科学教育），2019（3）.

（责编侯芳）