汤蓉

项目式学习是近年来教学实践的热点之一。程序设计一直被认为是最接近信息技术学科思维本质的模块，在新版高中信息技术教材中Python编程所占比例更是大幅上升。笔者对江苏省姜堰中学、泰州市第二中学、南师附中、靖江高级中学等十多所高中的编程教学情况进行了问卷调研，统计结果显示：过去五年里，仅有27%的高中信息技术教师在编程教学中实践过项目式学习，环节流程设计也并不完整;大部分教师花费较多的时间在讲解基本语法语句上，实践任务内容单一，只针对高二学业水平测试涉及的零散知识点进行编程练习;学生除了感觉到程序语句的规范严谨，掌握几个知识点外，缺乏系统化、逻辑化的思维方式去思考和解决问题，对程序设计的意义和乐趣没有体会，往往望而却步、失去兴趣。因此在程序设计模块中，该如何落实项目式学习，成为亟待研究的问题。

项目式学习与工程思维的内涵及联系

所谓项目式学习（project-based learning，简称PBL）是指师生共同实施一个完整的项目工作，以项目为主线，以学生为主体，教师引导学生主动探索现实问题，获得更深刻的知识和技能。简单说，就是提出问题（老师提出或学生自己提出）并解决问题（学生设计方案和实施，常采用小组分工，合作完成）。项目式学习有两个关键点：一个引发活动的问题或难题;学生自主创造出一个现实成果来回答问题或解决问题。

而现实中的工程实施也是从实际生活出发，以价值为导向，以造物为实践目标。……