摘要：语言表达是语言教学中最本质的教学内容，学习语言的目的就在于人们是通过借助于语言增强人与人之间的认知和交流。学习英语也是一样，学习英语的目的是帮助人们使用英语，进行工作上的探讨，生活上的交流。随着经济不断发展，中国国际地位越来越高，面对经济全球化的趋势愈演愈烈，必须加强素质教育，培养学生英语口语表达能力，提高学生英语综合运用能力。本文笔者将叶提高小学生英语口语表达能力提出几点行之有效的策略，以供参考。

关键词：小学英语;口语表达能力;提高策略

受传统教学模式的影响，教师和家长更重视学生的应试考试成绩，对于学生综合能力发展予以不同程度的轻视，导致学生大学毕业以后，虽然都已经考过四六级，但是依然做不到和外国人进行有效口语交流，羞于开口表达，害怕说错而被耻笑。随着社会经济不断发展，新课改不断深入，社会竞争激烈，为了提高学生综合素养，在小学英语教学中，英语口语表达能力已经作为考核重点，目的是提高学生英语综合运用能力，提高学生英语水平。

1 结合学生兴趣，创设英语对话，让学生大胆开口说

在小学英语教学中，为了提高学生英语口语表达能力，教师可以结合学生兴趣，给学生创设相关英语情境对话，激发学生想要表达的欲望，哪怕是一个单词往外蹦着说，教师也要鼓励学生，让学生大胆开口说英语，只要能开口，就证明学生愿意进步。这时教师在针对学生的发音和英语水平给学生设计不同的对话练习，比如人教PET版三年级上册学习的“we love animals”引导学生介绍自己喜欢的小动物，小动物是什么样子的，为什么喜欢他，例如，What animals do youlike？I like cat.What color is it？It is blue.Why.do you like cats？Because it's smart and cute.或者带领学生练习喜欢的运动，介绍自己家庭成员等的对话，通过这样的对话练习，能够让学生了解句型如何使用，在对话练习中，能够提高学生英语口语信心，促进学生提高英语口语表达能力。

2 营造英语交流氛围，提高学生英语交流能力

英语是我国的第二外语，在小学英语教学中，由于学生没有英语语言环境，刚开始学习英语时，都不太敢张嘴说英语，怕自已发音错误，不能理解教师所说英语的含义而回答错误，被教师和同学笑话等等。教师为了改变学生的想法让学生更好加入英语教学中来，可以在班级给学生营造英语交流的氛围。在教学中，教师使用英语授课，根据学生的兴趣，给学生设计不同的英语对话，提高英语使用率。在练习的过程中，教师切记不能直白批评学生英语口语差，当学生出现发音错误时，教师再说一遍正确的，带领学生跟读两遍，不能一直跟学生强调他的发音错i昊，因为学生还处于生长发育阶段，舌头肌肉发展不完全，教师要给学生时间练习磨舌头，磨耳朵，在潜移默化中，纠正学生发音，从而提高小学生英语交流能力。

3 分层教学，鼓励学生都能使用英语来表达自己

由于家长对教育的重视程度不同，有部分家长在学生三四岁时就已经开始英语口语学习，进行英语早教，形成良好的英语逻辑思维，有大量的英语词汇积累以及具有一定表达能力。因此，即使是小学英语教学，也存在学生英语逻辑思维和英语口语表达能力水平差异，教师在备课时要注意针对学生英语水平不同，将学生划分层次，进行分层教学，让英语水平高的学生保持英语水平的基础上不断提高英语表达能力，还要让英语水平较弱的学生，激发英语口语表达的兴趣，帮助学生练习发是至方式，英语逻辑思维。保证让学有余力的学生“吃得饱”，让稍有吃力的学生“吃得上”鼓励全班学生都能用英语表达自己，进而提高英语口语表达能力。

4 巧用游戏环节，引导学生爱说英语

小学生活泼好动，对新鲜的事物感兴趣，喜欢做游戏，教师可以利用学生这一特点，在英语教学中添加游戏环节，激发学生英语学习兴趣，引导学生爱说英语，提高学生英语口语表达能力。比如在学习四年级上册“What would you like？”时，教师可以给学生设计一个转盘，当指针指到转盘上的食物和饮料种类时，就让学生实用英语将句型整理并复述出来，当学生回答正确，教师可以给学生小红花奖励，调动学生参与游戏环节的积极性。

5 给予表扬鼓励，营造愉快的英语教学氛围

在小学英语教学中，为了提高学生英语口语表达能力，教师要尊重學生英语水平个体差异，平等看待每一位学生，当学生回答教师的问题之后，教师要及时给予学生肯定和激励，在班级营造轻松愉快的英语教学氛围，让学生敢张口用英语表达自己，当学生发现自己说英语虽然发音不正确，当时教师没有批评自己还鼓励自己勇敢，很大程度上激发学生更想说英语的欲望，促进学生上课认真听讲，争取下一次发音正确再得到教师的认可。

6 总结

综上所述，为了提高小学生英语口语表达能力，教师要结合学生兴趣，给学生创设相关英语情景对话，让学生大胆开口说，在班级里营造英语交流氛围，提高学生英语交流能力，采用分层教学，鼓励全班不同英语水平的学生都能使用英语来表达自已，巧用游戏环节，引导学生爱说英语，给予表扬和鼓励，提高学生英语学习信心。通过以上方式，帮助学生建立正确的英语逻辑思维，让学生大胆的开口说英语，将英语运用到实际生活中，提高英语综合运用能力。

参考文献

[1]王玉芳.贴近生活，立足口语，让英语教学更生动——小学英语口语教学策略研究[J].英语广场，2018（02）：141-142.

作者简介

吴琼，本科学历;任教于新疆阿克苏地区乌什县阿克托海乡麦盖提民汉小学;研究方向：小学英语教学。