管晨荣

摘要：数学作为三大主科之一，具有非常广泛的应用性，与实际生活息息相关，将数学这门学科学好是非常重要的，而传统的课堂教学，使学生缺乏学习数学的兴趣，也无法培养学生学习的主动性，导致课堂学习效果低下，因此，开展快乐教学对打造高效的小学数学课堂极为重要，不仅可以激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习，而且能让在主动探索中学习数学，同时提升自己的数学知识与能力。

关键词：快乐教学;高效;小学数学课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0160-01

Abstract：As one of the three main subjects，mathematics has a very wide range of applications，and is closely related to real life. It is very important to learn mathematics well，also can not develop the student study the initiative，causes the classroom study effect to be low，therefore，carries on the happy teaching to create the high efficiency elementary school mathematics classroom extremely important，not only may stimulate the student to study the interest，lets the student study in the happy，and can let in the initiative exploration study mathematics，simultaneously promotes own mathematics knowledge and the ability.

Key words：Happy Teaching;High Efficiency;Primary School Mathematics classroom 小學数学课堂是学生学习数学的重要启蒙阶段，也是培养学生的数学兴趣的关键时期。当学生有了学习兴趣，数学学习就成功了一半。而通过快乐教学法，能有效培养学生的学习乐趣，使学生全身心的投入到课堂学习中，减轻对数学学习的压力，增强对数学数学的自信，提升对数学知识的理解记忆以及实际应用能力，从而为学生打造高效的小学数学教学课堂。接下来本文对如何开展快乐教学以及通过快乐教学法提升小学数学课堂的高效性，作如下研究探讨。

1 创设趣味情境，享受学习快乐

为学生创设趣味情境进行教学，是开展快乐教学的教学方式之一。教师将教材中枯燥抽象的教学内容，转变为生动形象、富有趣味的情境故事，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，通过趣味性的情境学习，让学生感受到数学学习的魅力，从而激发学生学习数学的求知欲、主动性和探索精神，还可培养学生独立思考的能力，勇于创新的良好习惯，使学生融入数学课堂学习，真正享受数学学习的快乐。

举例来说，在学习《1～5的认识和加减法》这节课时，学习加减法的时候，教师可先问学生“孙悟空偷桃子，偷了5个，它吃了一个还剩几个呢？”这个问题可真是难住老师了，同学们帮忙想一想，用这种充满趣味的问题，引导学生进入课堂思考，开心的讨论问题。虽然表面上看是老师提出问题，实际上是学生们从中寻找问题并思考解决问题的办法，还能够培养学生独立思考的能力。教师用孙悟空偷桃子，结合了学生们爱看西游记的动画，学生会聚德很开心，原来数学与动画也有关系呢，使学生对课程更加感兴趣，也更容易激发学生的求知欲，到底还剩几个桃子呢。让学生不仅学会课本上的加减法运用，在与生活相关的此类数学问题中，学生也会解答，学生会充满解决问题的成就感，而且，学生在快乐的课堂氛围中学习，让学生发现学习数学是如此有趣，提升数学的学习效率，同时也能够享受学习所带来的快乐，增强学习数学的自信心。

2 了解学生爱好，巧妙传授新知

每个学生的兴趣爱好都是不同的，教师应深入了解每个学生，以此为依据，为学生巧妙传授新的数学知识，从而开展快乐教学，让每个学生都全神贯注的进行课堂学习。教师通过了解学生的爱好，可以拉近师生之间的感情，对老师所讲的课程学生也更感兴趣，学生不会觉得课程难，还会很开心的投入学习，对良好的课堂教学起到有效的促进作用。

举例来说，在学习《100以内加法和减法》这节课时，教师可依据不同学生的兴趣点结合课堂内容进行教学，比如学生的兴趣可分为两大类，一类是对食物感兴趣，一类对玩具感兴趣，那教师就可由此进行课堂教学：第一种，同学们都喜欢吃什么食物？每份食物要多少钱才能买到呢？第二种，同学们都喜欢什么样的玩具？每件玩具要多少钱才能买到呢？从兴趣切入，学生们对课程学习的兴趣一下子就会被激发出来，同时班级中会充满愉快的谈论声音，教师可通过这种方式巧妙的为学生传授，第一，可以让学生学会如何计算100以内加法和减法的课堂知识，第二，学生还会自己进入拓展的思考当中，比如过几天想买一个玩具，学完这节课，我现在就可以计算出来营业员要找我多少钱了，对学生的课堂知识巩固也起到了重要帮助。

3 自主动手操作，品尝学习快乐

为学生打造高效的小学数学课程，离不开对数学知识的记忆与应用，而通过学生自主动手操作，不仅能让学生品尝到学习的快乐，巩固对数学知识的记忆，还能提升学生对知识的实践应用能力，而不是使学生只会用知识进行课本解题，当生活中遇到相关问题却不会解决，全方面的培养并提升学生的数学综合能力。

举例来说，在学习《认识人民币》这节课时，首先，教师可事先准备好实践活动相关的教材，纸币的一百元钱、五十元钱、二十元钱和硬币的一元钱、五角钱等等，让学生直观的认识人民币，之后，教师还可以对班级的课桌、板凳、黑板假设价格，让学生在上面放上对应的人民币，通过学习自己动手实践，不仅能更好的理解学会这节课的知识点，还能够正确运用人民币进行解题和生活中的购买活动，从中品尝到学习的快乐，学生的数学思维能力和动手能够也都得到提高，非常有益于今后的数学学习。

4 运用数学游戏，增强学生快乐

玩游戏是学生最愿意参加的活动，在小学数学开展快乐教学的过程中，运用数学游戏进行教学，既符合快乐教学的理念，又能激发学生的学习兴趣，满足学生爱玩好动的心理需要，还能增强学生的学习快乐。

比如教师可以结合相应的教材内容，设置一些口算接龙、萝卜蹲、数青蛙等等，符合这个年龄段学生的需求的游戏，通过游戏，营造快乐的学习氛围，学生对数学知识的理解也会更加深刻，从而达到的数学学习效果也会更好，还能带动学生对数学学习的积极性，以及锻炼学生的反应能力，就像口算接龙，学生必须快速反应，在脑海中计算结果，如有没有正确回答出答案的学生，教师可安排学生做个才艺表演，还能使紧张的学习氛围变得轻松起来。教师通过合理安排课堂时间进行游戏教学，为学生创造了自主思考的空间，提升了学生的数学思维能力，让学生懂得数学的学习使非常有意义的。

5 借助信息技术，打造快乐课堂

随着时代发展，对媒体信息技术也越来越成熟，数学教育也在不断发展，而教师借助信息技术教学，对开展快乐教学有着重要帮助。当今的数学教育比之前难度有明显提升，这个时候，教师必须转变传统的教学模式，不能一味的通过课本教学，而是需要通过借助多媒体信息技术，将较难的数学知识转变为多媒体中的视频、图片、课件等等来进行教学，让学生直观学习数学知识点，加强对知识点的理解，降低学生学习数学的难度，提升课堂学习的高效性。

总结：由此可见，教师想要学生真正将数学这门课程学好，为学生开展快乐教学是必要条件，其一，可以培养学生良好的数学学习习惯，其二，激发学生对数学学习的兴趣，其三，加强学生对数学知识的求知欲，从而全面提升学生的数学知识与数学能力，打造高效的小学数学教学课堂。

参考文献：

[1]吴雨芳.基于问题的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理）. 2019（08）：65.

[2]贺海燕.基于游戏的小学数学高效课堂的构建研究[J].科學咨询（科技·管理）. 2019（08）：464.