曾斌

摘    要 全媒体所具有的交互便捷性在丰富人们生活的同时，直接冲击着学校教育。班主任须不断更新理念与方法，主动提供有针对性的家庭教育指导，帮助家长学会处理亲子，建立高质量的家校沟通;积极参与学生的全媒体学习与生活，关注其情感与心理需求，强化价值引导;为学生提供直接参与和解决全媒体生活问题的实践机会，帮助其学会管理自己的全媒体生活，提升主体自觉，从而使全媒体更好地服务于班级生活，助力学生健康成长。

关 键 词 全媒体;班级管理;家庭教育指导;道德实践

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2020）08-00-03

身处全媒体时代，我们通过报纸杂志、电影电视、网络传媒等多种媒介获取海量信息;我们与媒体的接触延时性越来越短，事件往往可以同步直播;我们与媒体的关系不再是简单吸收，而是多向互动，人人都可以成为信息的接收者和发出者……全媒体所具有的这种交互便捷性在丰富人们生活的同时，也直接冲击着学校教育：全方位的信息交互夹杂着具有碎片化特点的海量信息，在难以甄别的情况下，使得学生对于主流舆论和主流价值的认知面临扭曲的危险境地;而自由表达在带给学生渲泄情感与矛盾的满足感的同时，也催生了非理性的网络言论与行为;“人机”互动世界的虚拟性及其娱乐至上的不良风气，造成了手机与网络沉迷等问题。[1]这些都对班主任工作提出了新的挑战。

班主任唯有不断更新自身的理念与方法，学会利用全媒体，使其更好地服务于班级生活，才能更好地适应新时代的要求，展现教育智慧和人性光辉，助力学生健康成长。