李凤鸣 李敏

摘    要 小学教师话语是教师对儿童施以知识授受、情感培育、心理关怀的重要工具和行为载体，具有平等、尊重、关怀的话语交往性伦理价值，体现着深厚的道德示范性和伦理学意义。小学教师应加强对话语伦理精神的理解，积极投身于话语伦理实践，基于哈贝马斯“话语伦理学”中有关话语有效性要求的内容，提出话语伦理的实践原则：实事求是，保证知识信息客观真实;平等尊重，促成师生共同理解;态度真诚，用积极话语表达仁爱之心;文明礼貌，做好言行一致的示范引领。

关 键 词 师德修养;小学教师;话语伦理;伦理价值;实践原则

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2020）08-00-04

小学教师作为特殊的职业群体，其话语体现出教师专业角色的特殊要求，重视话语伦理是教师个体主动追求提升师德修养的重要内容。然而，检视现实，小学教师对自身话语所潜藏的内在伦理内涵、伦理价值和伦理影响尚不明晰，对话语伦理的敏感性和自觉意识有所欠缺，可能引发诸多言语道德失范危机，损害着小学教师的师德形象和儿童身心发展。因此，我们不仅需要在认知层面正确理清教师话语的伦理内涵与伦理价值，更要针对教育场域中的具体言行提出基本的实践原则，希望為提升师德素养以促进儿童生命健康成长有所启发。

一、小学教师话语的伦理内涵

从社会学角度来看，人类交往行动最基本的形式就是言语交际，话语成为言语交际的具体承载形式和外在行为表征。……