肖卓宇 黄俊 徐运标 陈果 郭杰

摘要：针对新工科视阈下高职学生程序设计公共课程实践能力欠缺的问题，以公共课程Python程序设计为例，通过Python基础学习知识点与计算思维能力映射、Python numpy库知识点与计算思维能力映射、Python pandas库知识点与计算思维能力映射、Python matplotlib库知识点与计算思维能力映射4个模块对公共课程Python程序设计进行教学改革。实验结果证明，引入计算思维技能的教学改革有助于提升高职学生程序设计能力。

关键词：新工科;计算思维;Python程序设计;映射;计算思维能力

中图分类号：TP3 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）21-0154-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 前言

2018年3月15日，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》[1]。新工科专业主要指针对新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业[2]。2006年3月，美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真提出计算思维（ Computational Thinking）的概念，计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为[3]。肖卓宇[4-6]等人基于计算思维的教学方式、教学内容、教学课程及考核方式进行了教学改革。文献[7]引入计算思维对课程数据结构就行了深入研究，取得了较好的效果。文献[8]引入计算思维针对新工科大数据技术课程体系进行了优化，取得了一定的成效。

课题组前期工作取得了较好的科研成果[9-15]。但我院作为“工”字号全国示范性高职院校，学生入学分数相对较低，理论基础薄弱，在国家大力倡导新工科的背景下，引入计算思维的高职Python程序设计公共课程教学改革研究显得尤为重要。……