陈子月

摘要：一场疫情使全国提前进入线上教学时代，复学后做好线上线下衔接，优化策略应对新变化十分必要。新时代针对复学内容如何“零起点”学习策略如何“零衔接”及评价如何“真激励”问题，探索“智能工具、慧心互动、反馈架桥”的“智慧桥”个性化学习策略，实现以人为本，精准施策，激发师生主动作为，让数学课程不落下，让学习质量不降低。

关键词：智慧桥;数学个性化学习策略

中图分类号：G623 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-02

一场疫情催生全民进入线上教学时代，复学后反思教育硬核问题，认识到在线教学的价值，做好线上线下有效衔接，优化策略应对教与学新变化十分必要。

一、新时代数学学习存在问题

1.复学内容如何“零起点”

教育部发出复学后“零起点”教学，是兜底线、降“心火”，是以人为本、追求公平。但由于线上学习存在“深学”“浅学”，效果难齐平，复学后若同一内容起点，不能满足不同成长需求，尤其是数学学科，知识点衔接紧密，前序知识不扎实后期学习难以为继，聋生由于受到听力障碍影响，其语言、抽象思维发展滞缓，数学学习更困难。因此，认真分析每个聋生的“零”点位置，找到个性化学习的着力点，精准施策，才能确保其学习的有效性。

2.学习方式如何“零衔接”

线上教学是疫情期间常態，是同步教学、线上互动和自主学习等方式多元融合。复学后，依旧重教轻学，重单向传递轻多向互动，重结果轻过程，出现内容压缩“满堂灌”，数学学习出现重解题轻领悟、重模仿轻创新、重听课轻自学等现象。……