李冬梅

一、个案对象

丁玉连，11岁女孩，小学五年级学生。

二、个案缘起

丁玉连上课不专心听讲，作业马虎，学习意识不强，行为自由散漫，上课很少举手发言，沉默寡言，不喜欢看课外书，习作水平较差。

她的父母常年在外打工，很小就住在爷爷奶奶家。老人年纪大了，身体也不太好。

三、分析诊断

（一）早期教育不当

父母在外地打工，很少管理孩子，老人对孩子缺乏良好教育。孩子由于天性活泼好动，喜欢玩耍在所难免，家长应重视引导孩子正确利用时间。可丁玉连同学的爷爷奶奶并没有要求孩子要按时读书学习，而是任由其随意玩耍，对学习不是很重视，从而使其产生厌学心理。

（二）家庭教育跟不上

孩子从小与老人住在一起，和父母接触很少。

四、个案辅导过程

（一）捕捉闪光点，培养阅读兴趣

让学生喜欢课外阅读，关键是培养兴趣。“兴趣是最好的老师”，课后，我和她交谈，得知她对所要阅读的内容根本不感兴趣，又缺乏阅读方法。但她很喜欢听故事。在平时的阅读教学中，我会给学生讲一些有趣的故事、寓言，利用这些生动有趣的故事，激发学生读书的兴趣。自从我确定丁玉连为研究对象后，就十分留意她的举动。有一次课外活动时间，一个学生拿了一本《伊索寓言》在教室里看得津津有味，旁边还有两三个学生凑过去看，不时地传来阵阵笑声。丁玉连趴在桌上，我注意到她的那双眼睛直勾勾地看着那些学生嘴角的笑意，眼里充满渴望。当捕捉到她想看寓言故事这类书籍的信息后，我以此为突破口，在随后的时间里有意识地拿几本这样一些故事类书籍放在班级图书角，一段时间后，我惊喜地发现，课间她也捧着书，有时课间还和其他学生交流书中的内容。……