史伟

《高中语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。所谓“核心素养”，是学生应该在学习中培养起来的最基础、最主要、最本质的素养，它是具有生长力的素养，是种子素养。那么，如何在高中语文课堂教学中融入对学生核心素养的培养呢？

一、重视阅读，培养学生的人文底蕴与理解能力

现代认知心理学认为，“阅读是读者把从材料中感知的信息和他认知结构中原有的知识结合起来生成意义的过程”。发展学生语文核心素养，必须使学生掌握阅读技能，在学习过程中获得思维能力。因此，语文教师首先要在课堂上重视对学生阅读能力的培养。语文课本中的课文都是编者精心选编的经典作品，大多文质兼美，教师在课堂上要善于引导学生潜心阅读，细心品味，指导学生把握鉴赏方法。譬如读《故都的秋》，就引导学生领悟景物描写的妙处，并由此体会景物描写中蕴含的作者情感;读《祝福》，就让学生学习如何通过肖像描写表现人物内心世界……如此长期坚持，学生必然收益颇丰。

二、重视诵读，培养学生的审美鉴赏与创造能力

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。”而诵读，是“从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知”。因此，在语文课堂教学中加强诵读引导也是培养学生核心素养的途径之一。课堂朗读指导可采用多种形式，如欣赏名家范读视频、教师范读，以及学生自由朗读、集体朗读、接龙读、分角色朗读等。