管仁清

《小学数学新课程标准》指出：数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，主要通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。因此教师要重视数学活动课的开展方式。

一、思路一变天地宽，目标明确是关键

设立数学活动课不是增加一门新的学科课程，而是将数学学习中难以有效进行的一些内容通过活动课的形式来完成。实践证明，以主题形式设计的学习内容和以小组、个人等形式为主的教學组织，有利于发挥学生的学习积极性和自主性。

在当前的数学活动课程建设中，要明确数学活动课的概念。活动课是在教师的指导下，学生充分发挥自主性，自己动手动脑进行实践和思维想象，培养兴趣、发展能力的实践性教学活动。它不同于学科教学，但又与学科教学相互联系、相辅相成，并有其相对的独立性，必须注意小学生身心发展的特点，充分保护“童心”;必须突出具体形象思维，给学生以能力的钥匙。

二、内容丰富，课型活泼

农村小学数学活动课的形式应根据设计活动课的目标、主题、特点而选择适当的方法。常见的活动课有以下几种类型：1.现象探索课。通过教师或学生提出问题，对日常生活中所蕴含的数与形的现象，由学生自主活动，探索其数量关系或空间形式的规律，建立数学模型，运用数学方法，解释或解决这一现象。……