夏红红 商振芳

在实际的写作教学当中，单靠教师进行写作方法的理论性讲解是远远不够的。无论教师讲得如何明白易懂，但实际运用起来，学生可能又会变得懵懵懂懂，不知从何处下笔。所以，课堂上让学生动起来、练起来才是真正到位的教学。

一、欣赏经典范例，学写外貌

初学写作的小学生进行人物外貌描写，最大的困难也许是“不知该写什么”。为了帮助学生克服这一困难，教师采用了先欣赏范例，再学写外貌的方法。首先用两个经典的外貌描写范例让学生品味学习。

1.他头戴一顶凤翅紫金冠，身披一件闪闪发光金战袍，脚蹬一双藕丝步云履，手持如意金箍棒，火眼金睛炯炯有神，让一切妖魔鬼怪无处遁形。

2.忽见一人，身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇，飘飘然有神仙之感。

学生读完之后，很快就说出描写的是孙悟空和诸葛亮。为什么学生能快速准确地说出来？因为这两段外貌描写的特征很明显，容易分辨。

指导学生进行人物外貌描写时，须由易到难，特别是对于初学者，一定要适当降低写作的要求和难度。在教学中，教师设计了一个简单的人物描写模式，让学生对照内容，试说班里一位教师或学生的外貌。

参考模式：×××的年龄大约（ ）岁，他（她）身材（ ），穿着（ ），头发（ ），眼睛（ ），嘴巴（ ）……

有了上面的描写模式，学生写起来并不觉得太难，纷纷写下一段外貌描写的语段。当学生慢慢熟练运用这种比较固定单一的模式之后，教师可以要求学生跳出这个框架，多写自己观察到的有特点的外貌，逐渐练习写出自己的感觉。