黄云娥

（厦门外国语学校瑞景分校，福建厦门 361000）

引 言

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提到，教师应关注每位学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每位学生学有所获[1]。3D打印笔与美术课相结合，打破了传统的教学模式、理念，有利于激发学生的学习兴趣、提高课堂的教学效率，使美术课堂不断焕发新的生机和活力。

一、3D打印笔

3D打印笔是将PLA或ABS 等原材料加入通电的打印笔，经过高温熔化，将材料进行再塑造，甚至可以在空气中自由地作画，除了原材料不需要其他介质的支撑，并且无须电脑或电脑软件支持，相比于3D打印更便捷和随意[2]（见图1）。

二、课堂3D打印笔初尝试

好奇是学生的天性。环境的变化、位置的安排或是工具的不同都会引起学生的关注。由此，笔者大胆地调整教学安排，周详地计划安排了3个课时，引导学生如何使用3D打印笔。学生要想用3D打印笔画出可以“站起来”的线，创造出更多精彩的作品，必须会使用这支笔。在第1课时，笔者并没有让学生操作，而是介绍这支笔的各项功能；在第2课时上课前，笔者进行了教学反思与总结，及时从第1课时中发现问题并寻求改进方法。学生是教学的主体，每位学生的接受程度存在差异性。有的学生上手很快，可以绘制简单的图形；有的学生相对较慢，掌握程度不高，难以画出线条。所以第2课时主要是让学生巩固第1课时的内容，并在此基础上增加图形的变化。……