刘彤 韩慧仙

[摘           要]  科研育人是高职院校全员育人最重要的组成部分，是提高高职院校育人质量最重要的突破口。在分析国内外研究现状的基础上得出：科研育人机制不完善、未形成科研育人的氛围、功利化凸显是高职院校科研育人的困境。同时提出：健全科研育人的机制体系、优化科研育人环境、基于“制作中习得”的教学手段、发挥科研导师制的育人功能、发挥创新创业培育项目的育人功能等对策，以期为高职科研育人提供方案。

[关    键   词]  科研育人;困惑; 对策

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0040-02

2015年1月，国务院发布的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》首次在高等教育的指导文件中出现“科研育人”。2017年12月，教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出了构建“十大育人”体系，而科研育人是高校育人体系中最关键的环节之一。

一、国内外研究现状

沈光权在1988年发布的论文——《浅谈高校科研育人》中首次提出科研育人这一概念，并明确提出高校科研不仅仅是要培养学生的业务素质，更重要的是要培育学生的道德素养，科研活动的最终目的是为人的全面发展服务的。国外没有明确对科研育人进行研究的文献，在国内，笔者以“科研育人”作为篇名或关键词在“中国知网”（CNKI）和“万方数据”两大数据库中进行检索，2015年之前对科研育人的研究文献不多，2015年后，科研育人成为学术界研究的热点，仅2019年，发表与科研育人有关的文献就有70多篇。……