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让绘画走进语文课堂

2020-08-18孙芳

新教育时代·教师版 2020年19期
关键词:简洁易懂拓展

摘  要:低年级语文教学要激发学生的学习兴趣,调动学生的无意注意,发展他们的形象思维,在这个过程中,绘画起着桥梁纽带作用。绘画元素的加入,让课前的调动更积极,课堂的教学更高效,呈现的方式更多彩,知识掌握得更牢固,学生才艺发展得更全面。绘画走进语文课堂,语文教学更精彩,语文学习更快乐。

关键词:绘画  兴趣  易懂  简洁  拓展

传统的语文教学总是遵循四大步骤“初读——感知——品读——拓展”,对于充满创新和活力的新时代而言,传统的语文课堂就显得过于枯燥无味,样式单调,影响儿童对知识的吸收和掌握。低年级儿童的思维发展以形象思维占主导地位,他们的注意以无意注意为主,常常被活泼的、生动的、新颖的、有趣的事物所吸引。根据低年级学生的思维发展程度,为调动学生的积极性,需要引用多种学生感兴趣的事物进入课堂。

在担任低年级语文教学工作中,我发现学生对于色彩艳丽的图画兴趣最大,绘画开始进入我的课堂,以此实现学生积极学习、主动学习,让学生的理解能力、动手能力得到更好的发展。

一、课前导入,激发兴趣

低年级儿童对于任何事物都充满了好奇心,有较强的求知欲,可以充分利用他们这一特点,加以发挥。

学习《小动物过冬》时,我先把青蛙、蜜蜂、小燕子都画在黑板上,然后会提问:“在你平常的观察中,些小动物们都生活在什么地方?它们最喜欢吃什么?”有图、有问题,让学生运用生活积累,为思维发展做基础,面对可爱的小动物,同学们都会欣喜若狂,这时,再过渡:“那么这三个可爱的小动物今天跑到我们教室里,想要告诉我们什么事情呢?”运用儿童性的语言和提问方法,来引发学生的求知欲望。二是设置疑问,锻炼口语问答式说话,为学生的思维插上想象的翅膀。语文要植根于现实,注重学生的语文实践能力,培养学生说话、用字的能力。

通过绘画导入,创设情境,让学生参与到学习过程中,发挥自己的想象力,使思维得到发展,为以后的学习奠定基础。

二、理解文意,简洁易懂

《世界真美》是一篇优美的文章,可是学生在背诵时总是颠三倒四,所以在课堂内容传授时,我先让学生自己读书,设置悬念:“今天,老师要给小朋友们带来一个礼物,看看你能不能把它抢到手”。通过儿童之间存在的竞争意识,调动他们的思考能力和记忆能力,在他们读书的同时,我在黑板上画出四幅连环画,画出蛋壳内的景象、有一个小眼的蛋壳、站起来的小鸡、完美的世界,在学生读完书的基础上,让学生把这四幅打乱顺序的画,根据自然段的描写,标上正确的顺序。通过课文和绘画的结合,使得学生学习兴趣高涨,瞬间记忆力得到提高。接着利用进一步的讲解,让学生结合课文内容,给黑板上的画涂上颜色,为学生创设宽松的课堂氛围,让他们学得主动、敢于表达自己的真情实感,放开他们的手脚。

字词是儿童语言因素的主要组成材料,单纯看字写字,容易导致学生的识记疲劳,应运用多种形象直观的教学手段帮助学生进行识记。绘画对于某些生字的教学也很重要。如在教学“容”时,很多学生在口字上方加了个横,我就在黑板上画了个小孩儿的脸,与“容”这个字相结合,借助儿歌“小朋友,戴帽子,两只小眼帽下藏,大大的鼻下一张嘴”,并且告诉他们,小朋友是不长胡子的,不能在嘴上加横。同学们看到这形象有趣的生字画,顿时迸发出浓厚的兴趣,加深了对生字词的印象。

三、巧设板书,简洁明了

板书简洁明了,不仅是教师对文章段落的重点意思的总结,同时,板书的直观性、简洁性,也帮助学生通过板书对课文有个回顾,进一步加深对课文的理解。

《蜗牛的奖杯》是一篇寓言小故事,对于儿童来说,活动的图片以及有趣的童话是他们最喜欢的东西,所以,本課的板书我就巧妙的结合绘画展示在学生面前,让学生通过整洁、美观的板画,真切体会到文章所要表达的意思。同时,让学生根据板书的提示,在与同位相互讨论后,简单地用自己的话对课文进行了重复再创造。创设开放、宽松、自由的学习环境,让孩子们在其中体会学习的乐趣,愿意与人合作、自觉探索,注重语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。

四、培养技能,拓展才艺

我在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时,寥寥几笔,就将几只形态各异的蚂蚁和一只在树下乘凉的蝈蝈呈现在黑板上,从同学们看后发出的惊叹声,从他们流露出的新奇的目光中,我读出了他们对我的“折服”。从那以后,同学们更加喜欢上了画画,一直到现在,班里同学还是喜欢在课下与我讨论怎么样画画才更好看,同学们买了简笔画的书,总是在班级里传阅,在紧张的学习氛围中,忙里偷闲,拓展了自己的学习空间,促进了自己才艺技能的提高。

语文课堂千变万化,并不是所有文章内容都适合使用绘画进行讲解,所以如何拓宽语文学习和运用的领域,如何促进学科学习和现代科技手段的有效整合,使学生能够在不同的内容和方法的相互渗透、整合中开阔视野,提高学习效率,就成了教师在备课时要精心准备的内容。

小学是整个教育的基础阶段,而小学低年级的教学又决定了其学习的发展是否有良好的开端。语文教学能够借助于绘画手段,灵活运用多种教学策略,提高学生记忆力,促进学生理解力、创造力的发展,引导学生在实践中学会学习,让绘画走进语文课堂吧!

作者简介

孙芳(1979.10—),女,汉族,籍贯:山东省青岛市黄岛区,本科,小学一级教师,山东省青岛市西海岸新区江山路第二小学,研究方向:教育教学。

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