我从事教育工作的过程中，接触过很多不同年龄、特点各异的青少年朋友，如果要对他们的逻辑思维能力水平方面进行评价，不同个体之间确实表现出较大的差别，其中，决定差异的核心要素是思维能力。一个人思维能力的提高难以用数量分析的形式表现出来，但是当某一个特殊时间节点和事情发生的时候，我们就能感觉到不同孩子之间能力方面的差异。

都说聪明的孩子喜欢智力游戏，但我认为是智力游戏活动可以令孩子变得更聪明。喜欢动脑筋的孩子对与智力相关的项目（游戏）更感兴趣。但以棋类项目为例，当我们客观分析下棋对棋手的要求时，就不难发现，下棋的孩子为什么会变“聪明”。（之所以特意将聪明一词加上引号，是因为这样的“聪明”水准，大多数青少年经过科学训练都可以实现。）

棋类运动项目是建立在棋手严谨逻辑思考基础上的智力比拼，这样的训练能够加强个体的分析问题、判断问题和解决问题的能力。棋局对弈本身是棋手双方智力、心理和体能的较量，要求棋手在对局过程中专注思考、不怕困难、抓住棋局关键核心问题进行有质量的深度思考，这样的训练与学生在学校课堂学习的要求高度吻合。说得更直接一些，下棋训练的难度高于学校学生（特别是低年级阶段）学习的课程水平，因此接受了棋类项目训练的孩子在学业方面能够表现出更高的水平和能力，也正因为如此，接受了棋类项目训练、喜欢下棋的孩子往往在应对学校学业方面表现得比较轻松，于是人们难免感叹“下棋的小孩子天生聪明。……