摘  要：视频被越来越广泛地应用于课堂教学、混合教学与在线教学中，但传统视频只能线性播放，交互性弱。借鉴認知负荷理论、教学交互理论，通过对“用电子表格计算”课程内容的设计，利用Adobe Captivate软件开发交互式教学视频，实现分步呈现以及视频标签、操作反馈、分支选择、嵌入习题等交互功能，为设计、开发计算机软件类课程的交互式教学视频资源提供借鉴。

关键词：交互式视频;教学视频;计算机软件类课程

中图分类号：G434      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）07-0079-04

Design and Implementation of Interactive Teaching Video

——Taking Computer Software Courses as an Example

ZHONG Junfeng

（Guangzhou Middle School，Guangzhou  510620，China）

Abstract：Video is more and more widely used in classroom teaching，blended teaching and online teaching，but the traditional video can only be played linearly，with weak interaction. Based on the cognitive load theory and teaching interaction theory，this study designs the course content of “Calculate with Spreadsheet”，and uses Adobe Captivate software to develops interactive teaching video，achieves step-by-step presentation and interactive functions such as video tag，operation feedback，branch selection，embedded exercises，etc.，which provides reference for the design and development of interactive teaching video resources of computer software courses.

Keywords：interactive video;teaching video;computer software courses

0  引  言

随着多媒体技术和网络技术的发展，视频在教学活动中发挥着越来越重要的作用，被广泛应用于课堂教学、混合教学与在线教学中。传统视频只能线性播放，用户主要通过播放、暂停、停止、回放等操作实现与视频的交互，交互性弱是其突出特点。交互式视频是指通过各种技术手段，将交互体验融入到线性视频中的新型视频，使视频叙述过程呈现非线性的特点，用户不再需要完全按照制作者的叙述顺序，而在一定程度上可以自己决定观看的速度和方向。

建构主义认为交互是学习产生的必要条件。交互式视频技术突破了传统视频单向性，交互性弱的缺点。学生不再被动地接受视频制作者线性结构叙事的设定，而是根据自身的认知能力调整视频播放的速度和方向，顺应学习者的认知加工活动，提高了信息传播的效率。已有研究表明：具有交互性的教学视频能够减少学习者的认知负荷，增强学习者对学习材料的理解，从而提高学习兴趣与学习成绩。……