闫小英

【摘要】多媒体在教学中运用既有积极一面，也有不利之处，应该正视这个问题，做到趋利避害，这样才能让多媒体更好服务教学，促进教学质量提升。初中数学教学在利用多媒体过程中，同样需要面对这个问题，本文主要分析运用这种新技术手段的利弊，并提供了优化多媒体教学措施，仅供参考。

【关键词】初中数学   课堂教学   运用多媒体   利弊

引言：多媒体这种新教学辅助手段，在初中数学课中得到大范围应用，但是效果却与理想状态有实际差距。这门课程运用多媒体中好处多，比如直观生动，形式多样化等，但是也有一些弊端，过分依赖于这种技术手段，导致课堂情感互动少。所以，初中数学课要改进多媒体教学，先要分析这种教学形式的利弊，然后去优化，这样才能最大程度趋利避害，让多媒体功能充分发挥，帮助数学教学提升课堂效益。

一、初中数学教学运用多媒体利弊

1.1优势分析

多媒体最大的优势在于可以图文并茂展示数学教学内容，并能够实现动态化操作，使得教学内容活灵活现，是激发兴趣的主要方式，也有助于培养学习主动性。多媒体的推动下，学生对数学学习拥有热情，自然也就会成为课堂主人，发挥主体性，在整个过程中积极探索，思考中理解概念、公式、定理等，并用其去解决问题，促进应用能力提升。初中数学知识难度有较大提升，难以理解内容比例增加，运用多媒体教学，通过声色影音等，把抽象东西变得具象化，从而帮助其化解重难点。多媒体教学容量大，提前制作课件，课堂中展示就可以，省去了板书时间，空出更多时间用在随堂练习上，数学教学效率会提高。兴趣是学好一门课程的前提，教学大纲指出学科教学应落实兴趣培养，多媒体运用是达到这个的主要方式。实际操作中能设置情境、变抽象为具象、化简为易、实现动静转化等，这些都会令学生印象深刻，并刺激其形成积极情感，被吸引到课堂中，具有学习数学知识和解决数学问题主观能动性，从传统课堂中要我学，逐渐转变为迫切想要获取，从而在探究中发展思维，达到全方位进步和发展。

1.2弊端分析

初中学生在参与多媒体教学中，常常跟不上节奏，因为其是事先制作好的，展示内容和讲解都较快，不但会让学生产生压力，而且不利于理解所教内容。久而久之，学生就会对这种教学方式生成抵触心理。运用多媒体过程中必须意识到，这只是辅助教学工具，无法替代教师。但是，这点在现在数学教学中并未得到贯彻，部分教师不管需不需要，整堂上都在运用多媒体。工具替代了教师，学生始终在与机械进行互动，教学缺乏情感交流，教学效果就会受到影响。数学教学中多媒体运用过分追求活跃气氛，未能有效服务知识、技能、情感目标等。学生在这种氛围之下，注意力反而容易被分散，导致教学气氛好但是成果低。另外，一些教师多媒体编排和制作水平有限，类似于把板书照搬到屏幕上，这样的多媒体教学既消耗时间，又达不到好效果。

二、初中数学教学运用多媒体优化措施

2.1创设高效情境

多媒体在数学教学应用最为基本的形式是创设情境，但是这里需要明确的是，情境必须是高效的，能够勾起生活经验和求知欲，使其在实践中掌握新知识，整个过程中思维一直在活动。数学学习有无兴趣，情境在其中起着关键作用，所以教师不仅善于创设情境，还要提高这个方面水平，情境需服务教学内容和目标。以一元二次方程为例，学习这个部分知识，教师设计视频情境，一个人手里拿着一根竹竿，现在想要过城门，横着拿过不去，宽了四尺，竖着拿依然不行，高了两尺。这时有人为这个人出主意，让其斜拿竹竿，这次顺利通过。学生好奇心被勾出来，为什么斜对着城门的两个角就能过去，这时告诉其这节课内容就能告诉答案，学生自然就会在情境刺激下参与并探索，从而高效进行学习。

2.2明确原则

数学课运用多媒体坚持原则，明確这种技术手段只是辅助工具，教师教学组织和主导地位不能动摇。应用多媒体中保证学生主体性，并合理确定哪些内容需要运用多媒体，避免滥用的出现，让多媒体发挥最大功能和价值。多媒体服务于教学目标，这点是核心，设计不宜过于花哨，防止引发注意力分散情况出现。数学课运用多媒体要促进多维度互动，不仅要机械与师生互动，还要增强师生与生生互动，使得整节课有更好交流氛围，在多方互动中发展思维，主动思考和解决问题中理解和获知。教师提高课件设计与制作水平，坚持生本原则，合理运用多媒体，做到该用时使用，不需要用时坚决不用，使其起到最大效果，避免学生对这种教学形式产生疲劳。

2.3做好反馈总结

多媒体运用到教学中需考虑学生兴趣，必须激起求知欲，同时还应在实际操作中注意学生反应，从其反馈中总结多媒体运用效果，做好评价工作，不断优化多媒体运用效果。多媒体教学应积极开展评价，学生评价教学，教师从这些信息中获知教学不足，然后去改善。教师评价学生在多媒体教学中表现，生生互相评价，借助于这样的评价，所有参与教学人员都明白自身不足，有意识改进，从而促进多媒体运用成效提升，数学教学将有质的飞跃。

三、结束语

综上所述，多媒体是教学辅助工具，教师在运用过程中需坚持原则，不能过于泛滥，确保其运用对于完成教学目标，让学生更快更好理解教学内容有较大帮助。多媒体在数学课中运用，除了能图文并茂展示内容，实现动态化操作，促进理解和吸收，激发兴趣，还能让学生在多维互动和探究中，掌握数学思想方法，促进数学学习能力全面提升。

【参考文献】

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