彭宴超

【摘要】初中阶段的英语学习可以有效地帮助学生加深对英语知识的理解，而在初中英语教学过程中，教师采用最多的便是任务型的教学模式，通过为学生制定确定的任务目标可以帮助学生提高在英语方面的能力。多媒体技术的加入为初中英语任务教学提供了更多的可能，为学生营造了更加富有趣味性、直观性的教学氛围，无形的提高了教师的教学效率，为学生的更深层次英语发展提供了优良的平台。因此，本文结合实际教学经验，从趣味化，形象化、层次化三个方面入手，分析教师如何在多媒体技术的帮助下提升任务型教学的效率。

【关键词】初中英语   多媒体技术   任务型教学

一、通过多媒体提供趣味化任务

学生的学习兴趣决定着学生在面对学习过程中的态度，想要学生能够打下良好的英语基础首先要让学生能够积极地参与到课堂教学之中，通过课堂中的教学不断引导学生的英语探究欲望，加深学生对英语的理解能力。传统的初中英语教学采用的方式只是为了学生能够认识英语单词了解英语句型，学生在学习中很容易产生困倦烦躁的心理，影响教师在教学过程中的效率。多媒体技术的加入为学生提供了更加富有趣味性的教学任务，充分激发学生对于英语学习的兴趣，让学生在教师的引导下积极的完成本节课的教学任务。学生在一个更加轻松愉快的环境中进行学习，提高了教师在课堂教学过程中的效率，也让学生养成了良好的英语学习习惯。

例如：教师在为学生开展常见的“问路”场景的情景对话时，教师要针对学生的具体学习阶段为学生制定多样化的教学任务。学生在学习“Where's the post office？”这一节课时，其中课文中会出现很多关于位置的短语如“turn right”“go straight”“turn left”“near by”等等，学生在应用的过程中很容易出现混淆，针对这样的情况教师就可以利用多媒体的技术，为学生在大屏幕中展示一张房间的图片，引导学生假设自己进入到房间之中，让学生根据图片中的路线规划为其他同学进行房间的介绍。学生针对在教材中出现的方面名称为学生进行日常的问路训练，让学生通过对话的方式不断的加深位置短语的应用记忆。在这个过程中教师根据学生的短语使用情况为学生进行有针对地讲解，让学生将“turn right”“go straight”“turn left”“near by”这些比较容易混淆的短语充分的区分开。教师通过一种游戏的方式为学生进行“问路”相关知识的讲解，学生在轻松愉快的氛围之中就能够将问题进行把握，学生提升了对于学习英语的兴趣，也为教师节省了更多的教学实践，提高了教师的教学效率。

二、通过多媒体提供形象化任务

多媒体在应用过程中的优势主要体现在其丰富的表现形式，运用多媒体教学的课程学生可以通过多个感官地体验加深对知识的理解。教师通过多媒体为学生进行视频、声频、图片等多样化的方式，教师将教材中难以理解的方式以直观的形象展现给学生，为学生营造一个更加丰富多彩的学习氛围，对于学生的知识理解和记忆而言有着不可忽视的重要作用。初中阶段的学生正是处于一种容易放弃学习的时期，多媒体技术的加入很好地迎合了学生的心理发展，让学生能够对教学产生浓厚的兴趣，避免学生放弃英语的学习，帮助他们提供更好的掌握知识的方式。

例如：教师在教授“It's raining”时，教学的主要任务便是掌握和天气有关的词语和句型，如rain，windy，cloudy，sunny，snov，weather，同时也是本节课教学的重难点任务。针对这样的问题，教师首先在课堂上为学生进行教学情境的创设，通过多媒体技术的帮助，学生以wnidy和weather这两个词语作为主要的创设对象，教师为学生播放一段动画，动画中显示有一个女孩子正在奔跑，教师就可以顺势为学生进行讲解“Tt's windy，the girl is running”和“Tt's weather，the girl is running”这两个画面，通过生动形象的方式让学生能够掌握天气句型的运用和词语的使用方式，让学生将所学习到的内容真切的应用到实际中。多每天的加入不光帮助学生掌握了本节课的英语词语和句型，同时也让课堂之中的教学内容变得更加的丰富，将学生难以理解的内容变得形象化，提高教师在课堂之中的教学效率。

三、通过多媒体提供层次化任务

初中英语的任务型教学在使用的过程中要具有一定的灵活性，教师在进行任务型教学的过程中普遍将任务变得单一化，导致许多学生无法适应教师的教学任务和无法进行良好的课堂学习。教师在进行任务型教学的设计过程中，要针对班级中不断层次的学生进行个性化的教学，保证每一位学生都能够在课堂教学中学习到自己需要的知识。

例如：教师在教授“How do you make a banana smoothis”时，其中的教学关键便是学生能够掌握“how many”和“how much”的使用方式，教师首先可以为学生展示一段关于香蕉奶昔的制作方式，让学生能够了解在制作过程中所使用到的工具和食品数量，要求以小组为单位进行过程的描述，小组成员根据自身的实际能力进行合理的内容分配“test 1.How many........do we need？ Test 2.How much.....do we need？ Test 3.How do you make a banana smoothis？”等的问题，让学生对于什么是可数的用“how many”什么是不可数的用“how much”同时运用本节课学习到的句型以及词语进行制作过程的讲解。

初中英语的教学过程离不开多媒体技术的辅助，作为教师完成教学不可缺少的重要道具之一，多媒体技术让教学变得更加具有趣味性，让学生能够根据自身的学习需要调整教学的过程。

【参考文献】

[1]孙荣莉. 多媒体辅助初中英语任务型阅读教学的现状调查研究[D]. 2019.

[2]安冬英. 初中英語教学中任务型教学法的应用[J]. 魅力中国， 2019（3）.