陈江敏

【摘要】外来文化的传播、内部环境的发展推动着我国政治教育活动的“大换血”，在外部环境与内部思想的同步冲击下，仅围绕教材所发起的教学活动必将被政治课堂所淘汰，唯有导入鲜活的、生动的教学案例，才能保障高中政治课程的影响力与吸引力，进而帮助学生形成良好的政治意识。本文以时政热点事件展开论述，探讨在高中政治教学活动中合理应用时政热点的具体策略。

【关键词】时政热点   高中政治   应用

外来思想作为一种文化浪潮，对我国青年思想体系的冲击力度正在不断加大，部分学生甚至已经表现出了消极怠惰的思想颓势。要将这股负面影响扼杀在萌芽之中，教师必须及时加强政治教育，应对文化侵略。将时政热点作为教学材料导入到教学活动当中，帮助学生在观察客观案例的过程中形成良好的爱国意识、民族情怀，对于人才的未来发展极有必要。

一、尊重学生的主导位置，激发学习兴趣

回顾现阶段的高中政治教学活动，大部分学生对于相关教学理论、政治概念并不感兴趣。与传统的教学科目相比，政治课程中所涉及到的教学知识极为复杂，学生对客观概念作出回应的积极性较差，加之政治课程的专业性极强，学生并不能依靠个人能力对政治定义进行解读。在这种情况下，学生变成了教师手中的“提线木偶”，由于缺乏可观察、可利用的教学材料，教学活动的主要内容、教学工作的发展方向完全由教师独立决定，在这种情况下，教学活动的实效性并不能得到保障，学生对于教师所做出的回应也局限于“死记硬背”。

将时政热点导入到高中政治课堂当中，则为学生解决政治学习问题提供了新的灵感。一方面，时政热点中包含着极为复杂的政治知识，但其以全新的形式展现在学生面前，在解读新闻的过程中，学生并不会受到“专业知识”的压迫。另一方面，时政热点摆脱了说教的狭窄格局，其往往包含着丰富而鲜明的民族情感，在阅读或应用时政热点的过程中，学生对客观概念作出回应的积极性也在同步提升。以高中政治教材《储蓄存款和商业银行》的相关教学为例，教师可利用时政热点发起教学工作，引导学生解读时政热点。教师将银行今年存储款的利息走向、国债的发行数量等内容作为热点材料引入到教学活动当中，依靠可解读的客观物象引导学生进行交流。在这一环节，学生会针对国家的经济价值、利息变动对于个人收入的影响等内容发起讨论活动，进而加深对于我国储蓄机制的理解。在学生完成解读之后，教师对教学问题进行重新讲解，促使学生在有限的交流活动中获得更多的知识。依靠说与看，培养学生的政治学习意识。

二、发挥教师的引导作用，降低教学压力

在当前的高中政治教学活动中，死记硬背一直占据着教学活动的主导位置，面对较为复杂的政治教学知识，教师往往需要高频率、长时间的对其进行讲解，促使学生能够逐字逐句的将相关知识点记忆下来，在落后的教学方法下，政治教学活动事倍功半，学生对政治课程的抵触心理达到了顶峰。面对教师、教材所给出的政治结论，学生并不能以较高的积极性做出回应。

教师可利用时政热点引导学生，在全新的教学理念下，利用时政热点激发学生的学习兴趣，为教学活动的稳步推进打开缺口。以高中政治教材《面对经济全球化》的相关教学为例，教师可结合当前的疫情发其讨论活动，引导学生思考疫情与经济全球化之间的关系，培养学生的大局观念。在初步接触到教学问题时，学生会认为，经济全球化的影响力仅仅局限于经济层次，对疫情的防控、治疗并没有产生实质性的影响，但结合各国的相互驰援、运送物资、医疗技术分享等活动，学生能够从全新的角度理解经济全球化的价值：经济是基于国家生产与建设活动发展而来的产物，经济全球化的稳步推进必将打破各个国家“各自为政”的闭锁局面。在这一教学体系中，教师仅扮演着“提问者”的角色，但在其给出经济发展、全球化格局等关键词之后，学生的思考能力被极大程度的调动起来，面对后续的教学理论，其也能够结合客观政治事实，对教师所提出的问题做出回应。

三、发挥课程的思辨价值，降低授课难度

从教学活动开展方式与发展特点来看，高中政治课程的结构并不复杂，大部分教学内容与学生的生活之间存在着实质上的联系，基于这一特点，教师应积极发掘教学活动的思辨价值，引导学生在思考的过程中验证、求真，全面吸收政治的教学理论。部分学生对于政治教学活动缺乏精准的掌握，在教学活动中容易失去重心，为保障教学工作的稳步推进，教师应将时政热点与核心教学理论结合起来，为学生创造思辨的机会。

以高中政治教材《揭开货币的神秘面纱》的相关学习为例，教师可利用PPT课件向学生展出货币的发展历史、形成原因，并对货币对于社会经济积极发展的影响进行阐述，依靠理论知识的全面化覆盖，帮助学生确定思考方向。在理解了货币的神秘价值之后，教师可结合当前的民生新闻、时事热点问题开展讨论活动：一些宣传单为了“引人注目”，会在传单上印制人民币图案，这种做法是否适当？在对法律法规知识进行分析之后，学生会提出，这种行为是违法的，法律规定不允许任何个人或单位将人民币图案应用在商业活动中，且这种行为会挫伤群众对于人民币的情感，认为人民币等同于“商业宣传图案”。依靠时政热点的主观引导，学生能够结合客观物象发表自身观点，在将学生放在课堂的主导位置之后，其能够独自利用时政热点回应或反驳教师的观点，政治教学更为开放。

结语

时政热点作为一种全新的教学材料已经被广泛应用到了高中政治教學活动中，在导入时政热点时，教师应努力保留时政热点的应用价值、建设价值，依靠时政热点培养学生的政治思维与表达意识，促使其放飞个人思想，在更为广阔的空间中发现政治知识。

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